针对谁？
用于评估与阅读理解相关的认知能力的计算机系统
用于评估与阅读理解相关的认知能力的计算机系统
- 评估与阅读理解相关的认知能力的当前状态。
- 适用于7岁以上的所有人。
- 测试持续约10-15分钟。
- 评估的可靠性分析 - 仅英语 下载
CogniFit 的阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 是一种领先的专业工具，由数字神经心理学任务组成，可以了解用户与阅读理解相关的认知能力。
本次测试的结果显示了与用户阅读理解能力状态（低-中-高）相关的信息。 任何用户（专业人士和个人）都可以轻松浏览认知评估系统。
此在线测试持续大约 10-15 分钟。 评估完成后，将提供一份可下载的结果报告，其中包含有关用户在阅读理解方面的认知能力、能力和表现的详细信息。
需要注意的是，本次阅读理解测试不是智力测试 ，而是探索与阅读相关的其他变量。 其主要目的是让人们了解理解书面文字所涉及的认知技能的状态。
评估阅读理解的数字化协议 (CAB-RC)
评估阅读理解的数字化协议 (CAB-RC)
这个完整的在线阅读理解认知评估工具包含一系列任务。 这些任务能够快速准确地检测和评估与阅读理解相关的各种大脑功能。
想要了解其认知能力状态的用户首先回答关于不同幸福领域的初始问卷，然后完成以电脑游戏形式呈现的一系列测试。
进行评估后得到的结果可能会显示各个认知领域的缺陷，这可以帮助我们解释，例如，为什么一个人在进行某些与阅读相关的活动时有更大的困难，或者解释为什么他们可能无法获得足够的阅读理解技能。
诊断标准问卷
系统会提出一系列简单的问题； 这些问题旨在了解用户的认知状态以及心理，身体和社交健康。
神经心理因素和认知特征
完成问卷后，用户继续执行一系列任务，可以评估科学文献中确定的与阅读理解相关的障碍的主要神经心理学因素，重点关注工作记忆、语音短期记忆或视觉短期记忆等领域。 量表、任务和评估都根据参与者的年龄进行调整。
完整的结果报告
一旦用户完成评估，他们将收到一份包含结果的详细报告，在那里他们将能够找到与阅读理解相关的认知能力的状态。 他们还将找到一系列症状、警告标志、认知概况和结果分析，以及建议和指南。 结果可以提供有价值的信息，可以帮助确定支持策略或决定哪个专家可以提供额外的测试并更详细地研究案例。
心理测量结果
心理测量结果
阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 采用获得专利的算法和人工智能 (A.I.) 技术来分析一千多个变量并构建完整的认知档案。此神经心理学评估能够衡量执行阅读和写作任务所必需的认知能力。
阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 中出现的每项神经心理学任务都是根据科学方法。这确保了适当的心理测量特征，并能有效评估认知功能和一般精神状态。神经心理学报告的认知特征具有较高的可靠性、一致性和稳定性。通过设计横向研究，我们已经能够获得 Cronbach Alpha 系数值接近 0.9 的心理测量统计数据。 Test-Retest 值接近 1.0，表明具有高度的可靠性。
请参阅验证表针对谁？
针对谁？
阅读理解认知评估小组 (CAB-RC) 适用于广泛的人群，从年仅 7 岁的儿童到成人和老年人——无论是当前患有疾病还是没有疾病。
任何用户（专业或个人）都可以轻松浏览认知评估程序。 要使用此程序，无需具备任何神经科学或计算机知识。此评估可以：
个人用户
了解他们的阅读理解认知能力状态：
医疗保健专业人员
准确评估患者的阅读理解能力并提供完整的结果报告
学校和教育工作者
发现可能在阅读理解方面有问题的学生，并支持学生及防止在学校出现问题
父母，看护人和其他个人
确定我家人的阅读理解能力和所涉及的认知能力状态
研究者
测量科学研究参与者的认知能力
优点
优点
使用这种基于科学方法的数字工具来快速准确地评估阅读理解能力具有许多优势：
领先的仪器
阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 是由神经心理学专家创建的专业工具，其中包括获得专利的认知测试。 这一领先资源已被全球科学界、学校、大学、基金会和医疗中心使用。
易于使用
任何用户，无论是专业人士（医生，心理学家，教授等）还是个人，都可以进行此评估来进行神经心理学评估，无论他们是否具有神经科学或计算机背景。 交互式格式使该工具高效且易于管理。
完全自动化
CogniFit的认知评估任务是完全自动化的，这意味着用户可以在家中舒适地完成任务，而无需专业监督。 对于在医学专家的建议下进行测试的用户，他们可以在离开办公室之前或从任何可以访问Internet的地方快速完成评估，从而为临床医生和患者节省了时间。
用户友好
所有的临床任务都以有趣的迷你游戏的形式自动呈现，易于理解，特别是对于儿童来说。
详细结果报告
阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 提供快速准确的反馈，在结果分析中构建完整的画面。 它有助于了解和理解症状、弱点、优势和风险因素。
分析和建议
这款功能强大的软件分析了1000多个变量，并专门针对每个用户需求提供了建议。
何时推荐进行阅读理解认知评估？
何时推荐进行阅读理解认知评估？
由于其出色的心理测量的质量和简单的应用，CogniFit 的阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 可用于各种案例。 例如，如果孩子在课堂上出现阅读问题，该测试可以提供线索，了解原因是否与认知能力有关。 但是，重要的是要注意，可能会有多种因素可能影响孩子在该学科领域的表现，因此在进行诊断时还必须检查其他重要的变量。
CogniFit 的神经心理学评估可用于：
需要进行重要阅读测试的用户
CogniFit 的阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 提供了有关阅读理解所涉及的不同认知能力的当前状态的非常重要的信息。 对于因工作原因必须通过笔试的人，或者例如希望获得该领域专业培训的人，该测试有助于了解他们的认知状态。
在校阅读成绩不佳的学生
在上学期间，孩子必须培养许多技能。 阅读理解评估在学校表现不佳或可能不及格的情况下非常有用。 教育工作者可以使用该评估的结果来制定行动计划并制定学生在阅读理解领域要遵循的指导方针。
识别与阅读能力相关的认知优势和劣势
通过此测试，用户将能够了解专用于阅读的大脑区域的状态。 这些能力有较差状态表明该人在有效和快速阅读方面存在困难，并且需要一个经过调整的行动计划来加强该认知领域。 但是，良好的条件表明此人具有平均或高于平均水平的阅读理解能力，这取决于他们的年龄段。
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诊断标准问卷的描述
诊断标准问卷的描述
在我们度过每一天的过程中，我们不断地使用我们的阅读能力——无论是购物、工作还是只是为了欣赏一本书。 出于这个原因，重要的是要检查这个认知领域的任何弱点，并注意特定的特征和迹象。 这些指标可以向我们展示一个人的认知状态的相关信息。 CogniFit 的阅读理解认知评估系统(CAB-RC) 的第一步包括根据年龄段对用户的身体、心理和社会健康进行问卷调查。
问卷包括一系列易于回答的问题，可由导师或进行评估的专业人员完成。 问卷收集了以下方面的信息：身体健康（处于适当的身体状况），心理健康（具有可接受的认知，情感和记忆过程状态）和社交健康（保持健康， 与我们周围的人建立有益的关系）。 代表每个领域的问题都适合该年龄段儿童和青少年的日常经历。
问卷由一系列易于回答的问题组成，这些问题可以由提供一般认知评估的专业人员或患者自己完成。 问卷收集了以下方面的信息：身体健康（处于适当的身体状况），心理健康（具有可接受的认知，情感和记忆过程状态）和社会健康（保持健康， 与我们周围的人建立有益的关系）。 代表每个领域的问题都适合该年龄段的成年人和老年人的日常经历。
要评估的神经心理学方面：领域和认知能力
要评估的神经心理学方面：领域和认知能力
缺乏阅读技巧有时会导致沮丧，尤其是对上学的儿童和青少年而言。 了解用户的具体个人资料可以为我们提供有价值的信息。 在分析阅读技能时，记忆力是一个基本因素。 鉴于阅读的重要性，尤其是在学术发展阶段，CogniFit 的阅读理解认知评估系统 (CAB-RC) 非常重视测量以下认知领域和能力：
记忆
能够保留或操纵新信息并从过去恢复记忆。非常好
8.5%高于平均水平
语音短期记忆是在短时间内保留我们从周围环境中接收到的所有语音信息的能力。 在这种情况下，良好的语音短期记忆可以帮助我们记住刚刚读过的短语中的单词。
536你的得分
400平均
视觉短期记忆是在短时间内保留少量视觉信息（例如字母、单词或形状）的能力。 这种类型的记忆对于我们记住我们见过的书面单词或短语至关重要。
702你的得分
400平均
工作记忆是处理保留信息的能力。 这种类型的记忆对于完成复杂的认知任务是必要的，例如做出决定和正确使用其他执行功能。 为了有效地阅读书面文本、理解它并将其与其他知识联系起来，我们需要这种认知能力。
650你的得分
400平均
评估任务
我们的数字认知评估
CogniFit 数字测试旨在测量特定的认知领域，并根据研究设计和人群的独特要求组合在一起形成定制电池。通过浏览下面的详细信息和演示，详细了解我们的不同测试以及它们如何支持您研究的独特需求。
测序测试WOM-ASM 基于 WAIS-III 的经典直接和间接数字测试（Wechsler，1997）。 测试者需要记住和重现越来越长的数字序列，这些数字序列依次出现在屏幕上。 该任务将以两位数序列开始。
关注力测试 VISMEM-PLAN 用 Corsi 敲击测试 (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) 作为参考。 在任务的第一部分，固定的圆圈阵列中的一些圆圈会亮起。 测试者需要记住阵列中哪些圆圈亮了，然后尝试以正确的顺序重现该序列。 在任务的第二部分，在第一个屏幕和播放屏幕之间添加了 4 秒的延迟，增加用户必须保留信息的时间。
识别测试 COM-NAM 基于波士顿命名测试（Kaplan 等，1983）和 WAIS-III 的词汇测试（Wechsler，1997）。 针对显示的每个对象，测试者必须从三种可能性中进行选择：1）该项目第一次出现在任务中或 2）它最后一次出现或被说出该项目 3）它最后一次出现该项目以图片的形式呈现。
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