Bilişsel Değerlendirme

Bilimsel doğruluk açısından doğrulanmış ve operasyonel verimlilik için optimize edilmiş dijital değerlendirmeler

2,652,805 benzersiz sınav katılımcıları

5,200 profesyonel

Hem profesyonel hem de kişisel kullanım için mevcut olan, devrim niteliğindeki son teknoloji kendi kendine uygulanan bilişsel testlerimizle bilişsel durumunuzu değerlendirin. Bilişsel değerlendirmelerde yeni bir kolaylık, doğruluk ve esneklik çağına girin.

Yenilikçi dijital bilişsel test aracımızla, bilişsel işlevleri daha önce hiç olmadığı gibi değerlendirebilir ve izleyebilirsiniz. İster kendi evinizin konforunu ister bir profesyonelin ofisini tercih edin, aracımız ihtiyaçlarınıza uyum sağlar ve size hızlı ve verimli yönetim sunar.

Kendi kendine yönetim işleviyle bilişsel testlerinizi nasıl yapacağınızı seçmekte özgürsünüz. Artık planlanmış randevular veya dış bağımlılık yok. Aracımız, bilişsel yeteneklerinizi bağımsız olarak, kendi hızınızda ve tercih ettiğiniz ortamdan rahatça değerlendirmenizi sağlar.

İster bir sağlık uzmanı, araştırmacı veya bilişsel gelişim arayan bir kişi olun, dijital aracımız benzersiz doğruluk ve güvenilirlik sunar. Bilişsel testlerinizin doğru ve anlamlı sonuçları garanti eden bilimsel titizlikle yapıldığından emin olabilirsiniz.

Bilişsel değerlendirmelerin geleceğine hoş geldiniz ve kullanımının ne kadar kolay ve kullanışlı olduğunu keşfedin. Bilişsel yolculuğunuzda size yardımcı olmak için tasarlanmış son teknoloji ürünü dijital aracımızla hem klinik ortamlarda hem de evde bilişsel testlere kolayca erişin. Tüm olanaklarından yararlanın ve bilişsel sağlığınız hakkında daha önce hiç olmadığı kadar değerli bilgiler edinin.

Her CogniFit bilişsel değerlendirme dizisi, bilişsel işlev düzeyini belirlemek için bir bilişsel değerlendirme yardımcısı olarak kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Doktorların her hastanın müdahalesini ve bilişsel rehabilitasyon sürecini tasarlaması ve izlemesi için bir yardımcı olarak kullanılması amaçlanmıştır.*

Mevcut değerlendirmeler

Genel Bilişsel Değerlendirme (CAB) Genel Bilişsel Değerlendirme, patolojileri olan ve olmayan kullanıcıların bilişsel profilini değerlendirmek için tasarlanmış nöropsikolojik testlerden oluşan eksiksiz bir dizidir. Kullanıcının olası bilişsel eksiklikleri tanımlamasına ve olası bilişsel bozulmayı tespit etmesine olanak tanır. Değerlendirme, aşağıdakiler olmak üzere toplam 22 bilişsel beceriyi ölçen 17 görevden oluşur: Çalışma belleği, kısa süreli bellek, adlandırma, sözel olmayan bellek, görsel kısa süreli bellek, fonolojik kısa süreli bellek, bağlamsal bellek, bölünmüş dikkat, odaklanma, ketleme, güncelleme, uzamsal algı, tanıma, görsel tarama, görsel algılama , işitsel algı, tahmin, el-göz koordinasyonu, tepki süresi, işlem hızı, planlama ve kaydırma.

Genel bilişsel değerlendirme, kısa süreli belleğin, el-göz koordinasyonun, odaklanma ve planlaman gibi çok sayıda bilişsel becerinin tam bir değerlendirmesini sağlar. Genel bilişsel değerlendirmede, toplamda 15'ten fazla bilişsel beceri ölçülür.
Tam bilişsel değerlendirmeni bitirerek bilişselliğin hakkında farklı içgörüler kazanır ve hangilerinin güçlü, hangilerinin biraz antrenmana ihtiyacı olduğunu anlarsın.
Şimdi başla
65 ve Üstü Bilişsel Değerlendirme (CAB-AG) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Over55 Assessment

65 ve Üzeri Bilişsel Değerlendirme (CAB-AG) görsel kısa süreli hafızanız, el-göz koordinasyonunuz, bölünmüş dikkatiniz ve kayma gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar. Bu bilişsel değerlendirme ile toplam 7 bilişsel beceri ölçülür.
Bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Akademik Bilişsel Değerlendirme (CAB K-12)

Her çocuk kendine özgü becerileri ve zorluklarıyla benzersizdir. K-12 öğrencileri için tasarlanmış, akademik başarıya ve genel refaha giden yolu açmak üzere her çocuğun bilişsel yeteneklerini anlamak ve geliştirmek için tasarlanmış özel bir bilişsel değerlendirme geliştirdik.
Şimdi başla
Akılcı Bilişsel Değerlendirme (CAB-RS) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Reasoning Assessment

Akıl Yürütme Bilişsel Değerlendirme (CAB-RS) çalışan belleğiniz, işlem hızınız, güncelleme ve planlama gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar. Toplamda 5'ten fazla bilişsel beceri, muhakeme bilişsel değerlendirme ile ölçülür.
Tam bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Algı Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-PC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Perception Assessment

Algı Bilişsel Değerlendirme (CAB-PC) Görsel algı, tahmin ve tanıma gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar.Toplamda 5'ten fazla bilişsel beceri, algı bilişsel değerlendirmesi ile ölçülür.
Tam bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Bellek Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-ME) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Memory Assessment

Hafıza Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-ME)kısa süreli hafıza, işleyen hafıza, adlandırma ve tanıma gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar. Toplamda 5'ten fazla bilişsel beceri, bellek bilişsel değerlendirmesi ile ölçülür.
Tam bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Bilişsel Değerlendirmeyi Sürdürmek (DAB) CogniFit'ten Sürüş Bilişsel Değerlendirme (DAB) kullanıcının sürüş becerilerini değerlendirmek için hazırlanmış bir dizi bilişsel testtir. 12 görev boyunca toplam 10 bilişsel yeteneği ölçer. Sürüş Değerlendirme Pilinin ölçtüğü bilişsel beceriler şunlardır: Görsel kısa süreli hafıza, bölünmüş dikkat, odaklanma, engelleme, görüş alanı genişliği, görsel tarama, tahmin, el-göz koordinasyonu, tepki süresi ve kayma.

Bilişsel Sürüş Değerlendirmesi, araç kullanırken kullandığınız çok sayıda bilişsel becerinin bir değerlendirmesini sağlar. Toplamda, mesafeleri tahmin etme, odaklanma, kaydırma, görsel tarama ve tepki süresi gibi 10'dan fazla bilişsel beceri ölçülür.
Sürüş değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında önemli bilgiler edinecek ve sürüş sırasında hangi becerilerinizin daha güçlü olduğunu ve hangilerinin ek eğitimden yararlanabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Dikkat Bilişsel Değerlendirme (CAB-AT) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Concentration Assessment

Konsantrasyon Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-AT), odaklanma, engelleme ve güncelleme gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar. Toplamda 4 bilişsel beceri, konsantrasyon bilişsel değerlendirmesi ile ölçülür.
Bilişsel değerlendirmeyi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı bilgiler edinecek ve hangi becerilerinizin daha güçlü olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Koordinasyon Bilişsel Değerlendirme (CAB-CO) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Coordination Assessment

Koordinasyon Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-CO) engelleme, el-göz koordinasyonu ve işlem hızı gibi ilgili bilişsel becerilerin kesin bir değerlendirmesini sağlar. Koordinasyon bilişsel değerlendirmesi ile toplam 4 bilişsel beceri ölçülür.
Tam bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla
Okuduğunu Anlama Bilişsel Değerlendirme (CAB-RC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Mentalarithmetic Assessment

Okuduğunu Anlama Bilişsel Değerlendirmesi (CAB-RC) size aşağıdaki bilişsel becerilerin bir değerlendirmesini sağlar:çalışma belleği, fonolojik kısa süreli bellek ve görsel kısa süreli bellek.
Tam bilişsel değerlendirmenizi tamamlayarak, bilişiniz hakkında farklı görüşler edinecek ve daha güçlü becerilerinizin neler olduğunu ve hangilerinin biraz eğitime ihtiyaç duyabileceğini anlayacaksınız.
Şimdi başla

Yararlı Görüş Alanı Testi

Bu test, Faydalı Alanda Vizyon Testi (UFOV) ve görüş alanını ölçen diğer nöropsikolojik pillerden ilham almıştır. Bu test, bir noktaya bakıldığında alınan görsel bilgi miktarını değerlendirir. Bu, görüş alanını kesin olarak ölçmeyi mümkün kılar.
Görevi Başlat
Simon'ın testi

CogniFit'in Simon Testi, aynı adlı görevin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Simon ve Wolf, 1963). Görevin performansı, Simon Etkisi olarak bilinen, doğru cevaplanmış, uyumsuz ve uyumlu denemeler arasındaki reaksiyon süresi arasındaki farkın belirlenmesine izin verecektir.
Görevi Başlat
İz Sürme Testi (TMT)

CogniFit'in İz Sürme Testi (TMT), aynı adlı görevin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Reitan, 1955; Reitan, 1958). Bu görev, işlem hızını, bilişsel esnekliği, etkili bir görsel tarama yapma becerisini ve diğer temel yürütücü işlevleri test eder.
Görevi Başlat
Eriksen'in Kanat Testi

CogniFit'in Eriksen's Flanker Testi, aynı adlı görevin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Eriksen ve Eriksen, 1974). Bu görev, bitişik uyumsuz ve alakasız görsel bilgilerin sunulmasıyla ne kadar parazit üretildiğini ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
Deary-Liewald Testi

Deary-Liewald CogniFit Testi, Deary-Liewald görevinin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Deary ve diğerleri, 2010). Görevin performansı, kullanıcının tepki süresinin basit durumlarda (tek düğme yanıtı) ve daha karmaşık durumlarda (dört alternatif yanıt) ölçülmesine olanak tanır.
Görevi Başlat
Hanoi Kulesi Testi

CogniFit'in Hanoi Kulesi Testi (TOH), aynı adlı görevin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Hinz, 1989). Bu görev, planlama, görsel imgeleme, soyut düşünme, çalışma belleği ve kendini izleme gibi yürütücü işlevlerle ilgili bilişsel yetenekler hakkında bilgi sağlayarak, üst düzey bilişsel problem çözmeyi ve karmaşık bilişsel prosedürlerin öğrenilmesini ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
İade Testinin İnhibisyonu

CogniFit geri dönüşü engelleme (IOR) testi, eş isimli görevin sayısallaştırılmış bir kopyasıdır (Posner & Cohen, 1984). Bu görev, görevle ilgili olmayan bir uyaranın gösterilmesinden en az 300 milisaniye önce konumda bulunan uyaranlara daha yavaş tepki veren insanlardan oluşan "geri dönüşün engellenmesi" olarak bilinen fenomenin değerlendirilmesine olanak tanır.
Görevi Başlat
Görsel Olaysal Bellek Testi MemTrax

CogniFit Görsel Olaysal Bellek Testi, Memtrax bellek değerlendirme görevinin bir versiyonudur (Ashford, 2005). Bu görev, yalnızca görüntülenen görüntünün daha önce gösterilip gösterilmediğini belirleyerek, görsel nitelikteki öğeler aracılığıyla epizodik belleği ölçmeyi amaçlar.
Görevi Başlat
Aşamalı Matrisler Testi

CogniFit Aşamalı Matris Testi (PM), Raven'ın Standart Aşamalı Matris Testine (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938) dayalıdır. Bu görev, zekanın temel bir bileşeni olan soyut akıl yürütmenin değerlendirilmesine izin verir.
Görevi Başlat
Görsel Arama Testi

Keşif Testi SCAVI-REST, Hooper (1983) tarafından yapılan Hooper Görsel Organizasyon Görevi (VOT) testinden ilham almıştır. Bu bilişsel değerlendirme, daha az önemli olan diğer uyaranlarla çevrili bir uyaran bulmak için görsel tarama ve tepki süresinin ölçülmesinden sorumludur. Başlangıçta, daha sonra daha spesifik bir tarama yapmak için bağlamın genel düzeyde incelenmesini gerektirir.
Görevi Başlat
Stop-Sinyal Testi

Dikkat Çekme Testi FOCU-SHIF, klasik Conners (CPT) testine dayanmaktadır. Kullanıcı, değişen renklere hızlı bir şekilde tepki vermek zorunda kalacaktır, bu da engelleme, kayma ve odaklanmış dikkati değerlendirmeyi mümkün kılar.
Görevi Başlat
Seçici Dikkat Testi

CogniFit Seçici Dikkat Testi, klasik d2 Testine (Brickenkamp, 1962) dayalıdır. Bu görev, özellikle kullanıcının seçici dikkatini ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
Tepki Testine Sürekli Dikkat

CogniFit Uzun Süreli Dikkat Tepkisi Testi, aynı adlı klasik göreve dayalıdır (SART; Robertson ve diğerleri, 1977). Bu görev, özellikle kullanıcının sürekli dikkatini ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
Görsel Organizasyon Testi

CogniFit Görsel Organizasyon Testi, Hooper'ın aynı isimli klasik görevine dayanmaktadır (VOT; Hooper, 1983; Merten, 2004). Bu görev özellikle kullanıcının görsel organizasyonunu ve görsel algısını ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
IQbe

CogniFit'in IQbe testi, Raven'ın Standart Aşamalı Matrisler testine (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938) dayanmaktadır. Bu görev, soyut muhakemeyi 3 boyutlu bir ortamda manipülatif bir şekilde değerlendirir ve manipülatif-yürütücü zeka bölümünün (IQ) bir tahminini sağlar. Bu puan 18 ila 55 yaş arasındaki kadın ve erkekler için geçerlidir.
Görevi Başlat
Ace Detector Testi

Ace Detector Testi, daha kısa ve daha zorlu olacak şekilde değiştirilmiş dört CogniFit görevinden oluşur: Nabız Testi (Halstead, 1947), Görsel Arama Testi (Treisman & Gelade, 1980), Seçici Dikkat Testi (Brickenkamp, 1962), Sürekli Tepki Dikkat Testi (Robertson ve diğerleri, 1997). Bu görevin amacı, özellikle spor ortamlarında bilişsel açıdan en keskin ve aktif elit oyuncuları hızlı bir şekilde belirlemektir.
Görevi Başlat
Sözel Akıcılık Testi

CogniFit Sözlü Akıcılık Testi, klasik F-A-S görevinin dijitalleştirilmiş bir kopyasıdır (Spreen ve Benton, 1977). Bu görev, kullanıcının sözel akıcılığını, yani belirli bir kategorinin geçerli ve farklı örneklerini çağrıştırabilme yeteneğini bilmeye olanak tanıyacaktır. Bu görev, mikrofonu ve onu kullanma izinleri olan bir cihaz gerektirir.
Görevi Başlat
Kelime Bilgisi Testi

CogniFit Kelime Bilgisi Testi, klasik Boston adlandırma görevinin (Kaplan ve diğerleri, 1983) ve WAIS-III kelime bilgisi testinin (Wechsler, 1997) dijitalleştirilmiş yeniden yorumlanmasıdır. Bu görev, kullanıcının kelime bilgisi ve isimlendirme seviyesini, yani kişinin sözel sözlüğüne erişim yeteneğini bilmemizi sağlayacaktır.
Görevi Başlat
Okuma testi

CogniFit Okuma Testi Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011) gibi klasik okuduğunu anlama testlerine dayanmaktadır. Bu görev, bir metni yüksek sesle okuyarak ve okunan metinle ilgili bir dizi soruya verilen yanıtlarla kullanıcının hızını, doğruluğunu ve okuduğunu anlama becerisini ölçmeyi amaçlamaktadır.
Görevi Başlat
Sözlü Açıklama Testi

CogniFit Sözlü Açıklama Testi, Boston Diagnostik Afazi Sınavındaki (BDAE; Goodglass & Kaplan, 1972) çerez hırsızlığı görüntü tanımlama görevine dayanmaktadır. Bu aktiviteyi tamamlamak için resimde gerçekleşen veya gösterilen her şeye görsel olarak dikkat etmeniz, onları anlamanız ve yüksek sesle isimlendirmeniz gerekecektir.
Görevi Başlat
İşitsel Anlama Testi

CogniFit Dinlediğini Anlama Testi, Fiil ve Cümle Testinde yer alan Cümle Anlama Testini temel alır (VAST; Bastiaanse ve diğerleri, 2003). Bu görev, kullanıcının bir dizi işitsel açıklamayı anlama ve üç görüntü dizisi arasından her bir açıklamanın görsel temsilini belirleme yeteneğini değerlendirir.
Görevi Başlat
Yüz Çalışma Bellek Yayılımı Testi

Yüz Çalışma Bellek Genişliği Testi, Corsi Küp Testi'nin (Corsi, 1972; Kessels ve diğerleri, 2000; Wechsler, 1945) görsel bilgilerin (yüzler) ve sözel bilgilerin (İsimler) değerlendirildiği bir versiyonudur. Bu görevin amacı, insanların günlük yaşamlarında uğraştıklarına benzer uyaranları kullanarak çalışma belleğinin kapsamını değerlendirmektir.
Görevi Başlat
Bilişsel Esneklik Testi

Bilişsel Esneklik Testi, farklı girdiler gerektiren klasik testlerden (Basner vd., 2011; Berg, 1948; Greenberg, 1991; Reitan, 1955; Reitan, 1958; Stanford ve Turner, 1995) esinlenerek üç farklı aşamadan oluşmaktadır. kullanıcı tarafından. Bu görevin amacı, her aşamada gerekli olan talimatlardaki değişikliklere uyum sağlama yeteneğini belirleyerek kullanıcının bilişsel esnekliğini değerlendirmektir.
Görevi Başlat
Basitleştirilmiş Eriksen'in Flanker Testi

CogniFit'in Basitleştirilmiş Eriksen Flanker Testi, aynı adlı görevin (Eriksen ve Eriksen, 1974) daha kısa bir sayısallaştırılmış kopyasıdır. Bu görev, yan yana uyumsuz ve alakasız görsel bilgilerin sunumuyla ne kadar girişim üretildiğini ölçmeyi amaçlar, ancak nötr denemelerden kaçınır. Doğru şekilde yanıtlanan uyumsuz ve uyumlu denemeler arasındaki tepki süresindeki fark, Flanker Etkisi olarak bilinir.
Görevi Başlat
Dokunma Testi

Hız Testi REST-HECOOR egzersizi, NEPSY değerlendirme bataryasındaki klasik Parmak ucuyla vurma testinden ilham almıştır (Korkman ve diğerleri, 1998). Testi yapan kişinin, ekranda tanımlanmış bir alanda fare veya dokunmatik ekranlı bir cihaz kullanıyorsanız parmakla 10 saniye boyunca ve mümkün olduğunca hızlı bir şekilde tıklamaya devam etmesi gerekir. Veriler, ayrılan süre içindeki tıklama sayısı, tanımlanan alan içindeki tıklama sayısı ve dışındaki tıklama sayısı olarak toplanır.
Görevi Başlat
Psikomotor Teyakkuz Testi

Çözünürlük Testi REST-SPER, Git/Gitme Görevi (Gordon ve Caramazza, 1982), Sürekli Performans Testi (Conners, 1989; Epstein ve diğerleri, 2001) ve Psikomotor Dikkat Görevi (Dinges & ; Powell, 1985). Testi yapan kişinin ekranda görünen dairelere hızla basması ve altıgenleri de görmeleri durumunda görmezden gelmesi gerekir. Göreve katıştırılmış, yalnızca daire içeren 16 öğe ve 8 daire ve altıgen öğedir. Her bir öğe için yanıt süresi, yanıt doğruluğu ve hedef merkezden imleç mesafesi hakkında veriler toplanır.
Görevi Başlat
Sayı-Boyut Uyum Testi

İşleme Testi REST-INH, klasik Stroop testinden ilham almıştır (Stroop, 1935). Test katılımcısı, ekranın üst-orta kısmında görünebilecek metni görmezden gelirken, her daireye yazılan sayıya bakılmaksızın iki daireden daha büyük olanına basmalıdır. Daha sonra, sayının yazılı olduğu dairenin boyutuna bakılmaksızın daha yüksek sayıya basmaları gerekir.
Görevi Başlat
Rakam Dizisi Testi

Sıralama Testi WOM-ASM, WAIS-III'ün klasik doğrudan ve dolaylı basamak testine dayanmaktadır (Wechsler, 1997). Testi yapan kişinin, her biri sırayla ekranda görünen, giderek daha uzun sayı dizilerini hatırlaması ve yeniden oluşturması gerekir. Görev iki sayı dizisiyle başlayacak.
Görevi Başlat
Zaman Tahmini Testi

Tahmin Testi EST-II, Süre Modeli Testini (DPT) temel alır (Frota & Pereira, 2003). Test katılımcısından, daha önce sunulanın tam süresini yeniden üretmek için devam eden bir işitsel uyaranı kesmesi istenir. Görevin ilk bölümünde, uyarıcıya animasyonlu bir çizim eşlik eder. Görevin ikinci bölümünde çizim hareketsiz kalır.
Görevi Başlat
Göz-El Koordinasyon Testi Sabit Yörünge ve Tahmin Edilebilir Yön

Senkronizasyon Testi UPDA-SHIF, Viyana Test Sistemine (VST) dayanmaktadır (Whiteside, 2002). Bu görevde, test katılımcısının bir yol boyunca hareket eden bir topu dikkatli ve hassas bir şekilde izlemesi gerekir. Topun merkezi ile kullanıcı tarafından hareket ettirilen imleç arasındaki piksel cinsinden mesafe, doğruluk puanını hesaplamak için kabul edilir.
Görevi Başlat
Labirent Testi

Programlama Testi VIPER-PLAN, klasik Porteus Labirent Testini (Porteus, 1950) ve Rota bulmayı (NEPSY) (Korkman ve diğerleri, 1998) referans olarak almıştır. Testi yapan kişiye, çıkmazları olan birkaç labirent sunulur ve baştan sona, mümkün olan en az sayıda adımda ve mümkün olduğunca hızlı bir şekilde başarılı bir şekilde geçmesi gerekir.
Görevi Başlat
Görsel Hafıza Testi

Tanıma Testi WOM-REST, Sembol arama (WAIS) (Wechsler, 1997), Wisconsin Kart Sıralama Testi (WCST) (Heaton, 1981) ve Raven'ın Aşamalı Matrisler Testi (Raven, 1936) klasik testlerine dayanmaktadır. Bu görevde, ekranın ortasında nesnelerin üçlü dizisi sunulur. Testi yapan kişinin ilk ekranda bu uyaranları ezberlemesi, ikinci ekranda ise dört üçlü dizi arasından onu tanıması gerekmektedir. Doğru cevapların sayısı, doğruluk yüzdesini hesaplamak için kabul edilir.
Görevi Başlat
Stroop Testi

Eşdeğerlik Testi INH-REST, klasik Stroop testine (Stroop, 1935) dayanmaktadır. Test katılımcısının, yalnızca ekrandaki renk adları eşleşen renkte yazdırılıyorsa boşluk çubuğuna (harekete geç) basması ve harflerin rengi yazdırılanla eşleşmiyorsa (no-go) tuşuna basmaktan kaçınması istenir. renk adı.
Görevi Başlat
Göz-El Koordinasyon Testi Çok Yönlü ve Öngörülemeyen Yön

Koordinasyon Testi HECOOR, klasik İz Sürme Testinden (Reitan, 1955) ve Viyana Test Sisteminden (Whiteside, 2002) ilham almıştır. Testi yapan kişinin, fare (veya mobil cihaz kullanılıyorsa ekrandaki dijital joystick) ile belirsiz bir güzergahta hareket eden bir topu izlemesi gerekir.
Görevi Başlat
Görsel Çalışma Belleği Kapsam Testi

Konsantrasyon Testi VISMEM-PLAN, Corsi blok kılavuz çekme testini referans olarak almıştır (Corsi, 1972; Kessels ve diğerleri, 2000; Wechsler, 1945). Görevin ilk bölümünde, sabit bir dizi daire içindeki bazı daireler yanar. Testi yapan kişinin dizi içindeki hangi dairelerin yandığını ezberlemesi ve ardından diziyi doğru sırada yeniden oluşturmaya çalışması gerekir. Görevin ikinci bölümünde, kullanıcının bilgileri saklaması gereken süreyi artırmak için ilk ekran ile oynatma ekranı arasına 4 saniyelik bir gecikme eklenir.
Görevi Başlat
Adlandırma Testi

Kod Çözme Testi VIPER-NAM, Boston Adlandırma Testinden (Kaplan ve diğerleri, 1983) ve WAIS-III'den (Wechsler, 1997) kelime testinden ilham almıştır. Testi yapan kişinin, dördü arasında, ekranda gösterilen nesnenin adını yazan ilk harfi tıklaması gerekir. Örneğin, bir elma resmi için, sınav katılımcısı “A” harfine tıklamalı, ancak ekranda bulunan üç yanlış cevaba (C, P, M) tıklamamalıdır.
Görevi Başlat
Çok Modlu Sözcüksel Bellek Testi

Tanımlama Testi COM-NAM, Boston Adlandırma Testine (Kaplan ve diğerleri, 1983) ve WAIS-III'ten (Wechsler, 1997) kelime testine dayanmaktadır. Gösterilen her nesne için, test katılımcısı üç olasılık arasından seçim yapmalıdır: 1) öğe görevde ilk kez sunulur veya 2) öğenin en son göründüğü zaman konuşulmuştur veya 3) öğenin en son göründüğü zaman resim olarak sunuldu.
Görevi Başlat
Sözcüksel Hafıza Testi

Sorgulama Testi REST-COM, klasik Boston Adlandırma Testi'ni (Kaplan ve diğerleri, 1983), WAIS-III'teki kelime testini (Wechsler, 1997), Dikkat Değişkenleri Testi'ni (Greenberg ve diğerleri, 1996) referans olarak almıştır. ), ve Rey İşitsel Sözel Öğrenme Testi (Schmidt, 1994). Bir dizi nesne gösterilir. Yeni bir nesne dizisinde, teste giren kişinin yalnızca daha önce görüntülenen nesneleri tanıması gerekir. Bu yeni seri, görsel veya sözlü olarak sunulabilir.
Görevi Başlat
Hız Tahmini Testi

Tahmin Testi EST-I, Biber Bilişsel Tahmin Testinden ilham almıştır (Goldstein ve diğerleri, 1996). İlk bölümde, test katılımcısının iki topdan hangisinin daha hızlı hareket ettiğini belirlemesi gerekir. İkinci bölümde bir top daha eklenir. Üçüncü kısımda dördüncü bir top eklenir ve hangi topun belirlenen topun (kırmızı olanın) iki katı daha hızlı hareket ettiği belirtilmelidir. Dördüncü bölümde, dört ayrı güzergahta hareket eden dört top izlerken, test katılımcısı, hangi topun belirli bir noktaya önce ulaşacağını mümkün olan en kısa sürede belirlemelidir.
Görevi Başlat
Perspektifler ve Mesafeler

Tahmin Testi EST-III, Biber Bilişsel Tahmin Testine dayanmaktadır (Goldstein ve diğerleri, 1996). İlk bölüm, ekrandaki nesnelerden hangisinin kullanıcıdan daha uzak olduğunu belirtmekten oluşur. İkinci kısım, yine ekranda bulunan pembe bir toptan hangi nesnenin daha uzakta olduğunu belirtmekten ibarettir. Üçüncü kısım, pembe toptan hangi iki nesnenin aynı uzaklıkta olduğunu belirtmekten oluşur. Dördüncü kısım, pembe toptan hangi cismin aynı uzaklıkta olmadığını belirtmekten ibarettir. Son olarak, beşinci kısım, hangi görüntülerin modelden farklı olarak uzamsal olarak düzenlenmiş nesnelere sahip olduğunu belirtmektir.
Görevi Başlat
Bölünmüş Dikkat Testi

Eşzamanlılık Testi DIAT-SHIF, klasik Stroop testinden (Stroop, 1935), Viyana Test Sisteminden (Whiteside, 2002) ve Dikkat Değişkenleri Testinden (Greenberg ve diğerleri, 1996) kaynaklanmaktadır. Testi yapan kişinin, aynı zamanda Stroop testinin bir çeşidini gerçekleştirirken, ekranda her yöne hareket eden ve dönen bir topu doğru bir şekilde takip etmesi gerekir.
Görevi Başlat

CogniFit - Beyin Antrenmanı

Bilişsel Değerlendirme

Bilimsel doğruluk açısından doğrulanmış ve operasyonel verimlilik için optimize edilmiş dijital değerlendirmeler