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Comment puis-je savoir si mon cerveau est en bonne santé ? Évaluation de la santé cérébrale
Test neuropsychologique innovant en ligne. Il étudie le fonctionnement du cerveau et effectue un dépistage cognitif complet. Évalue avec précision un large éventail de compétences et détecte le bien-être cognitif (élevé-moyen-faible). Identifie les faiblesses et les forces dans les domaines de la mémoire, de la concentration de l'attention, des fonctions exécutives, de la planification et de la coordination*.
À qui est-ce destiné ?
Batterie en ligne d'évaluation cognitive générale (CAB)
Vous allez créer un compte de gestion des patients. Ce compte a pour vocation d'aider les professionnels de santé (médecins, psychologues...) dans le diagnostic et la stimulation cognitive.
Vous allez créer un compte de gestion des étudiants. Ce compte est conçu pour aider au diagnostic et à l'intervention des troubles cognitifs chez les enfants et les jeunes étudiants.
Vous allez créer un compte de recherche. Ce compte est spécialement conçu pour aider les chercheurs dans leurs études dans les domaines cognitifs.
* Les licences d'évaluation sont utilisables pour tout type d'évaluation
2,651,050 évalués individuellement
1,629,428,400 points de données
5,188 professionnels
Batterie cognitive générale pour l'étude des fonctions cérébrales et des performances cognitives
Batterie cognitive générale pour l'étude des fonctions cérébrales et des performances cognitives
- Évalue l'état actuel des capacités cognitives.
- Pour les enfants de plus de 7 ans, jeunes, adultes et personnes âgées.
- La durée approximative du test est de 30 à 40 minutes.
- Analyse de la fiabilité de l'évaluation - Seulement en anglais Téléchargez votre rapport
La Batterie d'Évaluation Cognitive Générale ou General Cognitive Assessment Battery (CAB) de CogniFit est un outil professionnel, qui permet d'étudier en profondeur, à travers des tâches cognitives numérisées, le fonctionnement du cerveau des enfants de plus de 7 ans, jeunes, adultes et personnes âgées. Les résultats de ce test neuropsychologique sont très utiles pour comprendre l'état cognitif, les forces et les faiblesses de l'utilisateur. Ils peuvent aider à déterminer si les changements cognitifs qu'une personne subit sont normaux ou s'ils peuvent refléter un trouble neurologique. Tout utilisateur privé ou professionnel peut utiliser cette batterie d'évaluation sans difficulté.
Cette évaluation neuropsychologique est recommandée lorsqu'on veut connaître le fonctionnement cérébral ou le bien-être cognitif, physique, psychologique ou social de l'usager, et lorsqu'il y a des symptômes ou des plaintes reliés à la concentration-attention, la mémoire, le raisonnement, la planification ou la coordination . Il est recommandé d'utiliser ce test cognitif complet comme un complément au diagnostic professionnel et non comme un substitut à l'entretien.
Ce test neuropsychologique est entièrement numérisé. Ils’effectue en ligne et sa durée approximative est de 30 à 40 minutes. A la fin de l'évaluation, n rapport complet des résultats avec le profil neurocognitif de l'utilisateur est automatiquement obtenu. Ce rapport recueille des informations utiles et parfaitement compréhensibles sur le fonctionnement des différentes aptitudes cognitives. De plus, il fournit des renseignements précieux qui peuvent nous aider à détecter s'il existe un risque de trouble ou de problème, à reconnaître sa gravité et à identifier les stratégies de soutien les plus appropriées pour chaque cas.
Protocole digitalisé pour l'Évaluation Cognitive Générale (CAB)
Protocole digitalisé pour l'Évaluation Cognitive Générale (CAB)
Cet outil en ligne d'évaluation neurocognitive se compose d'un questionnaire de dépistage et d'une batterie générale de tests constitués de tâches scientifiquement validées.
Ces tests visent à détecter et à évaluer rapidement et précisément le fonctionnement de différents domaines cognitifs, tels que l'attention et la concentration, la perception, la mémoire, les fonctions exécutives, la coordination, ainsi que le bien-être physique, psychologique et social de l'utilisateur.
La durée de cette évaluation cognitive est de 30-40 minutes. Pendant ce temps, il faut répondre à un questionnaire sur les différents domaines du bien-être et remplir la batterie de tests neuropsychologiques validés présentés sous forme de jeux informatiques.
LLes résultats obtenus après l'évaluation peuvent montrer des déficits dans différents domaines cognitifs, ce qui peut nous aider à expliquer, par exemple, pourquoi une personne a réduit ses performances dans certaines activités, ou pourquoi elle n'a jamais acquis de compétences dans ces activités.
Questionnaire des critères de diagnostique
Une série de questions est présentée. Il est facile d'y répondre et cela vise à connaître le niveau perçu de bien-être de la personne dans différents domaines de la santé (bien-être physique, psychologique et social).
Facteurs neuropsychologiques et profil cognitif
Elle se poursuit avec une série de tâches visant à évaluer les capacités cognitives fondamentales. De cette façon, nous pouvons connaître notre profil cognitif complet. CogniFit utilise des échelles et des tests adaptés à l'âge de l'utilisateur.
Rapport complet de résultats
A la fin de l'examen cognitif général, vous recevrez un rapport détaillé des résultats. Il indique le degré de bien-être dans les différents domaines (faible - moyen - élevé), les symptômes et les signes avant-coureurs, le profil cognitif, l'analyse des résultats et les recommandations. Les résultats fournissent des informations précieuses, et sont une base pour identifier les stratégies de soutien ou orienter vers un spécialiste afin de faire davantage de tests et d'étudier le cas plus en détail.
Résultats psychométriques
Résultats psychométriques
Le Test Cognitif General de CogniFit (CAB), utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et d'obtenir un profil cognitif complet avec des résultats psychométriques très satisfaisants. Cette exploration neuropsychologique mesure une série d'aptitudes cognitives essentielles à notre vie quotidienne, avec une remarquable sensibilité et validité écologique.
Chacune des tâches neuropsychologiques exposées par la batterie d'évaluation cognitive (CAB) a été développée en suivant une méthode scientifique . Ceci garantit des caractéristiques psychométriques appropriées pour une évaluation efficace du cerveau et de son état cognitif général. Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.
Voir le tableau de validationÀ qui cela s'adresse-t-il ?
À qui cela s'adresse-t-il ?
Cette batterie d'évaluation (CAB) peut être appliquée à un large éventail de la population, qu'il s'agisse d'enfants de plus de 7 ans, d'adultes en bonne santé ou de personnes âgées saines ou présentant une pathologie.
Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique. Pour utiliser ce programme, il n'est pas nécessaire d'avoir de connaissances sur la neurosciences ou en informatique. Elle s'adresse spécialement à:
Utilisateurs particuliers
Connaître l'état de mon cerveau, ainsi que mes forces ou faiblesses
Professionnels de la santé
Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet
Écoles et personnel enseignant
Détecter les élèves qui présentent un risque de souffrir d'un quelconque trouble. Aider à prévenir l'échec scolaire
Parents, soignants et particuliers
Identifier si mes proches présentent le risque de souffrir d'un trouble
Chercheurs
Mesurer les capacités cognitives des participants à la recherche
Avantages
Avantages
Utiliser ce support informatique basé sur une méthodologie scientifique pour évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces et faiblesses, caractéristiques et dysfonctions dans les processus cognitifs offre de nombreux avantages :
INSTRUMENT LEADER
Tout utilisateur privé ou professionnel (médecin, psychologue, enseignant, etc.) peut manipuler personnellement cette batterie d'évaluation neuropsychologique sans avoir besoin de connaissances en neuroscience ou en informatique. Le format interactif permet une gestion agile et efficace. Cependant, c'est le travail d'un professionnel qualifié de recueillir des données qualitatives, de tenir compte de l'historique, d'observer le comportement et d'effectuer le diagnostic .
GESTION FACILE
Toutes les tâches cliniques sont présentées automatiquement sous la forme de jeux interactifs amusants, ce qui les rend plus faciles à comprendre, en particulier pour les enfants.
COMPLÉTEMENT AUTOMATISÉ
Les tâches des tests cognitifs CogniFit sont entièrement automatisées, de sorte que les utilisateurs peuvent les effectuer indépendamment, depuis leur domicile. Lorsque cette évaluation cognitive a été recommandée par un professionnel de la santé, l'utilisateur peut la réaliser dans le cabinet du professionnel ou dans n'importe quel endroit disposant d'Internet. Cela permet un gain de temps.
HAUTEMENT ATTRACTIF
Toutes les épreuves se présentent sous la forme de jeux divertissants et interactifs ce qui permet de faciliter la motivation et la compréhension de l’utilisateur, surtout dans le cas des enfants.
RAPPORT DÉTAILLÉ DES RÉSULTATS
L'Évaluation Cognitive Générale de CogniFit (CAB) offre un retour rapide et précis grâce à un système complet d’analyse des résultats. Cela permet de reconnaître et comprendre les symptômes, les forces et faiblesses et l’indice de risque.
ANALYSE ET RECOMMANDATIONS
Ce logiciel puissant permet d’analyser plus d’un milliard de variables et propose des recommandations très spécifiques ajustées aux nécessité de chaque utilisateur.
Dans quels cas est-il recommandé de réaliser cette évaluation cognitive générale?
Dans quels cas est-il recommandé de réaliser cette évaluation cognitive générale?
Grâce à ses excellentes qualités psychométriques et à sa facilité d'application, le General Cognitive Assessment (GAB) de CogniFit peut vraiment être utile dans un large éventail de cas. Par exemple, l'évaluation neuropsychologique de CogniFit serait utile pour savoir si les problèmes d'attention de notre enfant sont normaux pour son âge ou s'il est à un niveau pathologique. Il peut également fournir des indications pour savoir si une perte de mémoire chez un patient âgé est le signe d'un trouble ou d'une maladie.
Si l'on soupçonne qu'une personne peut souffrir d'un trouble quelconque, ou si elle veut simplement connaître son état cognitif, il est recommandé d'effectuer cette évaluation le plus tôt possible. Le suivi du profil cognitif et du bien-être d'une personne permet la détection précoce de divers troubles, évitant la chronicité ou permettant au traitement de commencer le plus tôt possible.
Les tests neuropsychologiques CogniFit peuvent être utiles pour:
Étudier les fonctions cérébrales et déterminer l'état cognitif des enfants de plus de 7 ans, des adultes et des personnes âgées.
Cette batterie d'évaluation neuropsychologique fournit des informations détaillées sur les éléments qui composent l'"architecture intellectuelle". L'analyse de ces composantes cognitives peut nous aider à comprendre les éléments qui régissent le comportement et le fonctionnement mental d'une personne. Les tests ou études seront utiles pour comprendre la situation spécifique de chaque patient/utilisateur.
Obtenir le profil cognitif de toute personne
Le profil neuropsychologique est obtenu automatiquement après l'évaluation. Il fournit des informations détaillées sur le fonctionnement des principales aptitudes cognitives réparties en différents domaines : attention et concentration, perception, mémoire, fonctions exécutives, coordination, ainsi que le bien-être physique, psychologique et social de la personne.
Identifier les forces et les faiblesses cognitives
Comprendre comment les différentes parties du cerveau fonctionnent nous permet de déterminer l'état cognitif et de reconnaître les forces et les faiblesses. Cette batterie peut nous aider à comprendre quelles sont les difficultés d'une personne (par exemple, les problèmes de mémoire vs les problèmes d'attention).
Aider à déterminer si les changements cognitifs sont normaux ou s'ils peuvent être le reflet d'un trouble neurologique.
Ces tests ou études mentales aident à savoir si les symptômes ou les plaintes de la personne sont normaux pour son âge ou s'ils peuvent être des indicateurs d'un trouble : troubles cérébraux, troubles neurodéveloppementaux, maladies neurodégénératives, lésions cérébrales, troubles du comportement, maladies mentales, etc. Cette batterie peut nous aider à recueillir des informations pour expliquer la baisse de performance individuelle.
Connaître le degré d'affectation provoquant un dommage cérébral
Comprendre les effets cognitifs dus à une détérioration cognitive. Déterminer la normalité ou l'anomalie des fonctions examinées et leur degré d'affectation.
Compléter et approfondir le diagnostic
Cet examen neuropsychologique pour les personnes ayant subi des dommages organiques connus ainsi que pour les patients atteints de diverses pathologies, chez lesquels on soupçonne l'existence d'un dysfonctionnement cérébral.
Description du questionnaire sur le bien-être
Description du questionnaire sur le bien-être
Pour considérer qu'une personne est en bonne santé, il est nécessaire qu'il n'y ait aucune altération dans aucun des trois domaines du bien-être. Par conséquent, la première étape de la batterie d'évaluation cognitive générale de CogniFit consiste en un questionnaire comportant des tests de dépistage qui aident à détecter les perturbations dans l'un des trois domaines du bien-être, en adaptant les questions à chaque groupe d'âge.
Bien être physique: Du fait des recherches récentes, la science dispose d'informations précieuses sur l'étroitesse des relations entre l'état physique et l'état mental. Le sommeil, l'alimentation ou le sport sont des facteurs qui déterminent notre bien-être physique et conditionnent notre bon fonctionnement cognitif.
Bien être cognitif ou psychologique: Le bien-être psychologique intègre les aspects cognitifs, affectifs et émotionnels dans les différents domaines de la vie humaine. Le bien-être mental ou psychologique joue un rôle crucial dans la santé d'une personne et peut même entraîner des altérations du bien-être physique et social.
Bien être social: Un environnement social riche, approprié et cohérent favorise une bonne santé sociale. Lors de nos interactions avec les autres, il y a un transfert émotionnel, des moments de loisir et d'amusement.
Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : bien-être physique (être dans une condition physique appropriée), bien-être cognitif (un bon état de nos processus cognitifs et émotionnels) et bien-être social (entretenir des relations saines et riches avec les gens dans notre environnement). Les questions relatives à chaque domaine sont adaptées à la vie quotidienne des enfants et adolescents de cet âge.
Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le professionnel en charge de l’évaluation ou par la personne qui réalise le test. Le questionnaire recueille des éléments sur les domaines suivants: le bien-être physique (être en bonne forme physique, sans maux), le bien-être cognitif (un bon état de nos processus cognitifs et émotionnels) et le bien-être social (maintenir des relations saines et riches avec les gens dans notre environnement). Les questions relatives à chaque domaine sont adaptées aux routines et activités des adultes ou des personnes âgées.
Aspects neuropsychologiques évalués: batterie de tâches
Aspects neuropsychologiques évalués: batterie de tâches
Des altérations dans les capacités cognitives ou des zones de bien-être perturbées peuvent suffire à causer des problèmes de santé et dans la vie quotidienne. Un profil général des capacités cognitives peut indiquer l'intensité de ces potentielles altérations.
Compte tenu de l'importance d'une bonne performance cognitive, la Batterie d'évaluation générale (CAB) de CogniFit accorde une grande importance à la mesure des domaines et capacités cognitives suivants:
L'attention
Capacité de filtrer les distractions et de se concentrer sur l'information pertinente. L'attention accompagne tous les processus cognitifs et attribue les ressources cognitives en fonction de la pertinence des stimuli internes et externes. Une bonne attention est nécessaire pour d'autres processus de haut niveau tels que la mémoire ou la planification. L'attention est un processus essentiel qui fait appel à différentes parties de notre cerveau : tronc cérébral, cortex pariétal et cortex préfrontal. Cependant, il semble que l'hémisphère droit joue un rôle prédominant dans le contrôle de l'attention. Cette aire cognitive nous permet d'être éveillés, de prêter attention aux stimuli pertinents même en présence de distractions, de nous concentrer pendant de longues périodes, d'alterner notre attention entre différentes activités ou de prêter attention à plusieurs événements qui se produisent en même temps. Voici les capacités cognitives qui constituent l'attention et qui seront calculées dans l'Évaluation Cognitive Générale de CogniFit.Excellent
8.4% au dessus de la moyenne
L'attention partagée est la capacité de prêter attention à plus d'un stimulus ou d'une activité en même temps. Tâche d'évaluation de l'attention divisée:
Cette tâche d'évaluation neuropsychologique a été élaborée à partir d'un test classique appelé Stroop Test (Stroop, 1935). Nous devrons effectuer deux activités en même temps, ce qui nous oblige à diviser notre focus attentionnel pour répondre simultanément aux deux activités.
492Votre score
400Moyenne pour votre âge
L'attention focalisée est la capacité de centrer notre attention sur un stimulus cible, quelle que soit la durée de cette fixation. Tâches d'évaluation de l'attention focalisée
Les tâches d'évaluation neuropsychologique sont basées sur le classique test de performance continue (CPT) de Conners, le test des variables de l'attention (TOVA) et la tâche d'organisation visuelle (VOT) de Hooper. Pour les réaliser correctement, nous devrons détecter les stimuli cibles afin de pouvoir y répondre.
583Votre score
400Moyenne pour votre âge
L'inhibition est la capacité à contrôler les réponses impulsives ou automatiques, et à générer des réponses médiatisées par l'attention et le raisonnement. Tâches d'évaluation de l'inhibition :
Les tâches d'évaluation de l'inhibition de CogniFit sont basées sur le test de Stroop, le test des variables de l'attention (TOVA) et le test de performance continue (CPT). Au cours de ces activités, les stimuli vont générer une tendance à la réponse que nous devrons couper ou inhiber au moment opportun.
623Votre score
400Moyenne pour votre âge
Le monitoring est la capacité de surveiller la conduite que nous avons et de veiller à ce qu'elle soit conforme afin de mener à bien le plan d'action préparé. Tâches pour évaluer le monitoring:
Les tâches de CogniFit qui mesurent le monitoring sont basées sur différents tests neuropsychologiques classiques : le Stroop Test, le NEPSY, le Test of Memory Malingering (TOMM), le Test of Variables of Attention (TOVA) et le Wisconsin Card Triing Test (WCST). Afin d'effectuer ces tests CogniFit, nous devons constamment vérifier si nos réponses correspondent aux besoins de la tâche et, dans le cas contraire, les adapter.
- Test de sinchronisation UPDA-SHIF
- Test d'équivalences INH-REST
- Test d'identification COM-NAM
- Test de traitement REST-INH
- Test de Précision COOR
- Test de Coordination HECOOR
539Votre score
400Moyenne pour votre âge
Mémoire
Capacité à conserver ou à manipuler une information nouvelle et à récupérer les souvenirs du passé. La mémoire nous permet de stocker dans notre cerveau les représentations internes des connaissances et de conserver les événements du passé pour une utilisation future. L'apprentissage est un processus clé dans la mémoire, car il permet d'incorporer de nouvelles informations ou de modifier l'information existante dans les schémas mentaux précédents. Après ce codage et ce stockage, l'information, la mémoire et l'apprentissage devraient pouvoir être récupérés à l'avenir. L'hippocampe est une structure cérébrale clé dans le processus mnésique. Il travaille activement pendant le sommeil pour consolider les informations acquises au cours de la journée. Voici les domaines qui composent la mémoire et qui seront évalués dans l'Évaluation Cognitive de CogniFit :Excellent
7.5% au dessus de la moyenne
La mémoire phonologique à court terme est la capacité à se souvenir á court terme des informations phonologiques que nous recevons de l'environnement. Tâche d'évaluation de la mémoire phonologique à court terme :
Pour évaluer la mémoire phonologique à court terme, il s'est inspiré du test de l'échelle de mémoire de Wechsler (WMS) à chiffres directs et inverses, du test de performance continue (CPT) et du King Auditory Verbal Learning Test (RAVLT). Dans ce test, nous devrons conserver les informations phonologiques pendant une courte période de temps.
745Votre score
400Moyenne pour votre âge
La mémoire contextuelle est la capacité de mémoriser et de identifier la source réelle d'un souvenir spécifique. Tâches d'évaluation de la mémoire contextuelle :
Les tâches de mémoire contextuelle ont été inspirées du Contextual Memory Test classique de Toglia (1993), du Test of Memory Malingering (TOMM), du NEPSY et du Test of Variables of Attention (TOVA). Dans ce test, l'utilisateur devra conserver les informations dans sa mémoire pour les récupérer même si l'entrée sensorielle (vue ou audition) ne coïncide pas avec l'épisode d'apprentissage.
625Votre score
400Moyenne pour votre âge
La mémoire à court terme est la capacité de conserver une petite quantité d'information pendant une courte période de temps. Tâches pour évaluer la mémoire à court terme:
Les tâches neuropsychologiques qui mesureront la mémoire à court terme s'inspirent de l'échelle Wechsler Memory Scale (WMS), du Test of Memory Malingering (TOMM), de la Tower of London (TOL) et du Continuous Performance Test (CPT). Pour résoudre ces tâches, l'utilisateur doit conserver une quantité croissante d'informations pendant une courte période de temps.
731Votre score
400Moyenne pour votre âge
La mémoire non verbale est la capacité d'encoder, de stocker et de récupérer des souvenirs au sujet des visages, des formes et des images, des mélodies, des sons et des bruits, des odeurs, des goûts et des sensations. Tâche pour évaluer la mémoire non verbale :
Cette tâche neuropsychologique est basée sur le test de performance continue (CPT), le test de simulation de la mémoire (TOMM), le test d'organisation visuelle (VOT), le NEPSY, la Tour de Londres (TOL) et le test Corsi Cube Wechsler Memory Scale (WMS). Nous aurons besoin de mémoriser des informations visuelles avec un contenu verbal minimal ou inexistant pour les reproduire plus tard.
505Votre score
400Moyenne pour votre âge
La mémoire visuelle à court terme est la capacité de conserver une petite quantité d'informations visuelles telles que des lettres, des mots, etc. pendant une courte période de temps. Tâche pour évaluer la mémoire visuelle à court terme:
Ce test cognitif est basé sur le test Corsi Cube du Wechsler Memory Scale (WMS), le Test of Memory Malingering (TOMM) et la Tower of London (TOL). Au cours de la tâche, nous devrons garder à l'esprit les informations visuelles et les reproduire.
541Votre score
400Moyenne pour votre âge
La mémoire de travail est la capacité de conserver et de manipuler l'information nécessaire à des tâches cognitives complexes. Tâches pour évaluer la mémoire de travail:
Les tâches neuropsychologiques CogniFit qui mesurent la mémoire de travail sont basées sur le Continuous Performance Test (CPT), le Wechsler Memory Scale (WMS) direct digit test, le Test of Memory Malingering (TOMM), le Visual Organisation Task (VOT), par exemple le Test of Variables of Attention (TOVA), le NEPSY et la Tower of London (TOL). Au cours du développement de ces activités, il sera nécessaire que nous maintenions et manipulions une partie des informations qui nous sont présentées.
- Test Séquentiel WOM-ASM
- Test de Reconnaissance WOM-REST
- Test d'identification COM-NAM
- Test de Concentration VISMEM-PLAN
466Votre score
400Moyenne pour votre âge
La dénomination est la capacité d'accéder à un mot de notre vocabulaire pour nommer un concept. Les tâches d'évaluation de la dénomination:
Les tâches neuropsychologiques qui évaluent la dénomination prises comme référence sont le NEPSY, le Test of Memory Malingering (TOMM) et le Test of Variables of Attention (TOVA). Nous devrons être capables de nommer les objets ou les mots qui apparaissent à l'écran, ainsi que de reconnaître leur son.
644Votre score
400Moyenne pour votre âge
Coordination
Capacité d'effectuer efficacement des mouvements précis et ordonnés. La coordination nous permet d'exécuter nos mouvements de manière rapide, claire et harmonieuse. Le cervelet est la structure cérébrale responsable des mouvements coordonnés : marcher, tenir un verre ou participer à une soirée dansante. Il aide à faire en sorte que nos mouvements soient cohérents avec ce que nous font percevoir nos sens. Voici les capacités cognitives qui composent la coordination et qui seront calculées dans l'Évaluation Cognitive de CogniFit :Excellent
8.3% au dessus de la moyenne
La coordination œil-main est la capacité d'effectuer des activités dans lesquelles nous utilisons simultanément les yeux et les mains. Tâches pour évaluer la coordination oeil-main:
Le test neuropsychologique pour évaluer cette capacité s'inspire du test classique de tri des cartes du Wisconsin (WCST), du test Stroop, du test des variables de l'attention (TOVA) et du test d'organisation visuelle (VOT). Bon nombre de ces tâches exigent que nous déplacions habilement le curseur sur les stimuli à l'écran, ce qui exige notre coordination œil-main.
- Test de Sincronización UPDA-SHIF
- Test de Simultanéité DIAT-SHIF
- Test de Coordination HECOOR
- Test de vitesse REST-HECOOR
- Test de resolution REST-SPER
514Votre score
400Moyenne pour votre âge
Le temps de réponse est la capacité de percevoir et de traiter un stimulus simple et d' y répondre, comme répondre rapidement et efficacement à une question spécifique. Tâches pour évaluer le temps de réponse:
Grâce aux différents tests cognitifs de CogniFit, il est possible de mesurer avec précision notre temps de réaction. Les tests qui mesurent le temps qu'il faut pour donner une réponse sont basés sur le NEPSY, le Test des variations de l'attention (TOVA), le Test de performance continue (CPT), le Test de simulation de mémoire (TOMM), le Test d'organisation visuelle (VOT), le Wisconsin Card Sorting Test (WCST), certains tests Wechsler Memory Scale (WMS), Tower of London (TOL) et le Stroop Test.
- Test de Recherche REST-COM
- Test de Décodage VIPER-NAM
- Test de Reconnaissance WOM-REST
- Test de resolution REST-SPER
- Test de traitement REST-INH
- Test de vitesse REST-HECOOR
- Test de Coordination HECOOR
- Test de Concentration VISMEM-PLAN
- Test Séquentiel WOM-ASM
- Test de Simultanéité DIAT-SHIF
- Test d'identification COM-NAM
491Votre score
400Moyenne pour votre âge
Perception
Capacité d'interprétation des stimuli de notre environnement. La perception est chargée d'identifier et de donner un sens à l'information que nous recevons de nos organes sensoriels à partir de ce que nous connaissons déjà du monde. La perception est un processus qui peut venir de différents sens (comme la vue, l'ouïe, le toucher...). Les aires cérébrales de l'association sont responsables de l'unification des informations perçues par les différents organes sensoriels afin que nous puissions interagir efficacement avec les stimuli externes, quel que soit l'organe sensoriel stimulé. Un processus d'assimilation et de compréhension des informations reçues sera nécessaire pour que le processus perceptif se déroule correctement. Voici les capacités cognitives qui forment la perception et qui seront calculées dans l'Évaluation Cognitive CogniFit.Excellent
8.2% au dessus de la moyenne
La perception auditive est la capacité de recevoir et d'interpréter l'information qui parvient à nos oreilles par des ondes de fréquence audibles. Tâches pour évaluer la perception auditive:
Les tests neuropsychologiques utilisés par CogniFit pour évaluer la perception auditive de l'utilisateur sont basés sur l'évaluation NEPSY classique, le Test of Memory Malingering (TOMM) et le Test of Variables of Attention (TOVA). Toutes ces tâches exigent que nous écoutions certaines informations auditives pertinentes afin d'atteindre notre objectif.
627Votre score
400Moyenne pour votre âge
L'estimation est la capacité de prédire ou de générer une réponse lorsque la solution n'est pas disponible. Tâches pour évaluer l'estimation:
Dans ces activités, nous devrons donner une réponse que nous croyons plus correcte ou plus proche de la réalité. En fonction de la tâche, nous devrons estimer différents attributs du stimulus, que ce soit sa vitesse, son trajet, sa distance ou sa durée.
604Votre score
400Moyenne pour votre âge
La reconnaissance est la capacité d'identifier les stimuli perçus antérieurement (situations, personnes, objets, etc.). Tâches pour évaluer la reconnaissance:
Cette tâche neuropsychologique s'inspire du Test de performance continue (TPC), du Test de simulation de la mémoire (TOMM), du Test d'organisation visuelle (VOT), du Test des variables de l'attention (TOVA) et du NEYPSY. Nous devrons savoir si le stimulus que l'on nous présente nous a déja été présenté antériorement pour réussir ces tests.
740Votre score
400Moyenne pour votre âge
La perception spatiale est la capacité d'être conscient de notre relation avec notre environnement. Yâches pour évaluer la perception spatiale :
Les tâches d'évaluation neuropsychologique qui mesurent la perception spatiale ont été inspirées du test classique de la Tour de Londres (TOL), du test Hooper Hooper Visual Organisation Task (VOT) (1983), du test Wechsler Memory Scale (WMS) à chiffres directs et indirects, du Test of Memory Malingering (TOMM), du Test of Variables of Attention (TOVA) et du Test Conners Continuous Performance (CPT). Une bonne identification des positions et des distances des stimuli sera nécessaire pour réussir ces tests.
- Test de Décodage VIPER-NAM
- Test de Concentration VISMEM-PLAN
- Test de resolution REST-SPER
- Test de Reconnaissance WOM-REST
542Votre score
400Moyenne pour votre âge
La perception visuelle est la capacité d'interpréter l'information que la lumière du spectre visible fait parvenir à nos yeux. Tâches pour évaluer la perception visuelle :
Cette tâche d'évaluation neuropsychologique s'inspire de la méthode d'évaluation Frosting Developmental Test of Visual Perception (DTVP) (1961), qui intègre la perception visuelle et le visomotorisme, complétant les notions de l'évaluation classique Korkman, Kirk et Kemp de 1998 (NEPSY). Ils ont également des caractéristiques du Stroop Test, du Wisconsin Card Sorting Test (WCST), du Test of Memory Malingering (TOMM) et du Test of Variables of Attention (TOVA). Nous devons être capables d'identifier correctement les images qui apparaissent à l'écran afin d'y répondre correctement.
- Test de Décodage VIPER-NAM
- Test de Simultanéité DIAT-SHIF
- Test de Coordination HECOOR
- Test d'identification COM-NAM
- Test de Recherche REST-COM
640Votre score
400Moyenne pour votre âge
Le balayage visuel est la capacité de rechercher activement et efficacement des stimuli pertinents autour de nous par la vue. Tâches pour évaluer le balayage visuel :
Les tests neuropsychologiques utilisés par CogniFit se fondent sur le Test des Variables d'Attention (TOVA), la Tâche d'Organisation Visuelle (VOT), la Tour de Londres (TOL), le Test de Performance Continue (CPT) et le Test of Memory Malingering (TOMM). Dans chacune de ces tâches, nous devrons trouver un stimulus objectif parmi d'autres distracteurs.
- Test de resolution REST-SPER
- Test de Programation VIPER-PLAN
- Test de Reconnaissance WOM-REST
- Test de Exploration SCAVI-REST
601Votre score
400Moyenne pour votre âge
Raisonnement
Capacité à traiter efficacement (ordonner, mettre en relation...) les informations acquises. Grâce aux fonctions exécutives, nous pouvons accéder à l'information acquise et la manipuler pour atteindre des objectifs complexes. Cet ensemble de processus supérieurs nous permet de mettre en relation, classer, ordonner et planifier nos idées ou nos actions en fonction de nos besoins. Ils nous permettent donc d'être flexibles et de nous adapter à l'environnement. Les fonctions exécutives nous permettent d'être efficaces dans notre travail quotidien, de résoudre des problèmes et d'atteindre nos objectifs, même si le plan initial est modifié. Voici les capacités cognitives qui composent les fonctions exécutives et qui seront calculées dans l'Évaluation Cognitive de CogniFit :Excellent
8.2% au dessus de la moyenne
La planification est la capacité d'organiser mentalement la meilleure façon d'atteindre un but dans le futur. Lorsque nous organisons une histoire dans notre tête pour la raconter plus tard, par exemple. Tâches pour évaluer la planification :
Les tâches d'évaluation neuropsychologique sont basées sur plusieurs tests classiques, y compris la Tour de Londres (TOL), la Tâche d'organisation visuelle (VOT), le Test of Memory Malingering (TOMM) et le test Wechsler Memory Scale (WMS) Corsi Cube. Anticiper nos mouvements aux stimuli et s'arrêter pour réfléchir à la façon dont nous allons organiser nos réponses est essentiel pour réduire le nombre d'erreurs et résoudre correctement les tâches CogniFit qui mesurent la planification.
562Votre score
400Moyenne pour votre âge
La vitesse de traitement est la capacité de traiter l'information rapidement et automatiquement. Les tâches pour ávaluer la vitesse de traitement sont :
CogniFit mesure la vitesse de traitement dans une grande variété de tests, qui ont été basés sur le Continuous Performance Test (CPT), certains tests Wechsler Memory Scale (WMS), le Test of Variables of Attention (TOVA), le Visual Organisation Task (VOT), le Test of Memory Malingering (TOMM), la Tower of London (TOL), le NEPSY, le Test Stroop et le Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Le temps nécessaire pour traiter et analyser les stimuli avec lesquels nous devons interagir sera crucial dans l'accomplissement de ces tâches.
- Test Séquentiel WOM-ASM
- Test de resolution REST-SPER
- Test de vitesse REST-HECOOR
- Test de Concentration VISMEM-PLAN
- Test de Reconnaissance WOM-REST
- Test de Recherche REST-COM
- Test de traitement REST-INH
- Test de Simultanéité DIAT-SHIF
- Test d'équivalences INH-REST
- Test d'identification COM-NAM
- Test de Décodage VIPER-NAM
- Test de Précision COOR
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La flexibilité cognitive ou flexibilité mentale peut être définie comme la capacité de notre cerveau à adapter notre comportement et notre pensée à des situations nouvelles, changeantes ou inattendues. Tâches d'évaluation de la flexibilité cognitive :
Les tâches CogniFit qui mesurent la flexibilité cognitive sont basées sur différents tests neuropsychologiques classiques : Test de Stroop, Continous Performance Test (CPT) et Wisconsin Card Sorting Test (WCST), qui permettent d'évaluer avec précision la capacité de l'utilisateur à s'adapter à l'environnement et aux changements de l'environnement.
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Tâches d'évaluation contenues
Nos évaluations cognitives numériques
Les tests numériques CogniFit sont conçus pour mesurer des domaines spécifiques de la cognition et sont regroupés pour former des batteries personnalisées basées sur les exigences uniques de la conception de l'étude et de la population. Apprenez-en plus sur nos différents tests et sur la façon dont ils peuvent répondre aux besoins uniques de votre étude en explorant les détails et les démonstrations ci-dessous.
Le test de célérité REST-HECOOR a été inspiré du test classique de tapotement des doigts de la batterie d'évaluation NEPSY (Korkman et al., 1998). Le candidat au test doit cliquer le plus grand nombre de fois possible pendant 10 secondes, le plus rapidement possible avec la souris, ou avec le doigt s'il utilise un appareil à écran tactile, sur une zone définie de l'écran. Les données sont collectées sous la forme du nombre de clics pendant le temps imparti, du nombre de clics dans la zone définie et du nombre de clics en dehors de la zone définie.
Test de vigilance psychomotrice
Le test de résolution REST-SPER s'inspire des paradigmes classiques de la tâche Go/No Go (Gordon & ; Caramazza, 1982), du test de performance continue (Conners, 1989 ; Epstein et al., 2001) et de la tâche de vigilance psychomotrice (Dinges & ; Powell, 1985). Le candidat au test doit cliquer rapidement sur les cercles qui apparaissent à l'écran et ignorer les hexagones, s'ils apparaissent. Dans la tâche, il y a 16 éléments de cercles seulement et 8 éléments de cercles et d'hexagones. Pour chaque item, des données sont collectées sur le temps de réponse, la précision de la réponse et la distance entre le curseur et le centre de l'objectif.
Test de congruence nombre-taille
Le test de traitement REST-INH s'inspire du test classique de Stroop (Stroop, 1935). Il est demandé au participant d'appuyer sur le plus grand des deux cercles, quel que soit le chiffre à l'intérieur de chaque cercle, sans tenir compte du texte qui peut apparaître en haut au centre de l'écran. On demande alors au participant d'appuyer sur le chiffre le plus élevé, quelle que soit la taille du cercle dans lequel le chiffre est inscrit.
Le test de séquençage WOM-ASM est basé sur le test classique des chiffres directs et indirects du WAIS-III (Wechsler, 1997). Le candidat au test doit se rappeler et reproduire des séquences numériques de plus en plus longues, qui apparaissent chiffre par chiffre sur l'écran. La tâche commencera par une séquence de deux chiffres.
Le test d'estimation EST-II est basé sur le test du modèle de durée (DPT) (Frota & ; Pereira, 2003). On demande au répondant d'interrompre un stimulus auditif en cours pour reproduire la durée exacte du motif présenté précédemment. Dans la première partie de la tâche, une animation accompagne le stimulus. Pendant la deuxième partie de la tâche, le stimulus reste immobile.
Test de coordination œil-main Trajectoire fixe et direction prévisible
Le test de synchronisation UPDA-SHIF est basé sur le Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). Dans cette tâche, il est demandé au candidat de suivre attentivement et avec précision une balle se déplaçant le long d'une trajectoire. La distance en pixels entre le centre de la balle et le curseur déplacé par l'utilisateur est prise en compte.
Le test de programmation VIPER-PLAN était basé sur le test classique du labyrinthe de Porteus (Porteus, 1950) et le test de recherche d'itinéraire (NEPSY) (Korkman et al., 1998). On présente au candidat plusieurs labyrinthes avec des impasses et on lui demande de les parcourir avec succès du début à la fin en un minimum d'étapes et aussi rapidement que possible.
Le test de reconnaissance WOM-REST est basé sur les tests classiques de recherche de symboles (WAIS) (Wechsler, 1997), le test de tri de cartes de Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) et le test des matrices progressives de Raven (Raven, 1936). Dans cette tâche, une séquence de trois objets est présentée au centre de l'écran. Le candidat doit mémoriser ces stimuli sur un premier écran, et le reconnaître parmi quatre séquences de trios sur un second écran. Le nombre de réponses correctes est pris en compte pour calculer un pourcentage de précision.
Le test d'équivalence INH-REST est basé sur le test classique de Stroop (Stroop, 1935). On demande au participant d'appuyer sur la barre d'espacement (go) uniquement si les noms des couleurs sur l'écran sont affichés dans la couleur correspondante et de s'abstenir d'appuyer (no go) si la couleur des lettres ne correspond pas au nom de la couleur affichée.
Test de coordination œil-main Direction multidirectionnelle et imprévisible
Le test de coordination HECOOR s'inspire du classique Trail Making Test (Reitan, 1955) et du Vienna Test System (Whiteside, 2002). La personne testée doit suivre, à l'aide de la souris (ou d'un joystick numérique à l'écran, si un appareil mobile est utilisé), une balle se déplaçant sur un parcours indéterminé.
Test d'étendue de la mémoire de travail visuelle
Le test de concentration VISMEM-PLAN était basé sur le test de Corsi (Corsi, 1972 ; Kessels et al., 2000 ; Wechsler, 1945). Dans la première partie de la tâche, certains cercles sont éclairés, dans un ensemble fixe de cercles. Le candidat doit mémoriser les cercles qui ont été éclairés et essayer de reproduire la séquence dans l'ordre correct. Dans la deuxième partie de la tâche, un délai de 4 secondes est ajouté entre le premier et le deuxième écran, afin d'augmenter le temps durant lequel l'utilisateur doit retenir l'information.
Le test de décodage VIPER-NAM a été inspiré du Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) et du test de vocabulaire WAIS-III (Wechsler, 1997). Le candidat au test doit cliquer sur la première lettre du nom de l'objet présenté, parmi les quatre lettres affichées à l'écran. Par exemple, dans le cas de l'image d'une "pomme", l'examinateur doit cliquer sur la lettre "P", mais pas sur les trois réponses incorrectes (C, M, A) qui apparaissent également à l'écran.
Test de mémoire lexicale multimodale
Le test d'identification COM-NAM est basé sur le Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) et le WAIS-III Vocabulary Test (Wechsler, 1997). Pour chaque objet affiché, l'examinateur doit choisir entre trois possibilités : 1) l'objet est présenté pour la première fois dans la tâche, 2) la dernière fois que l'objet est apparu, il a été lu à haute voix, ou 3) la dernière fois que l'objet est apparu, il a été présenté sous forme d'image.
Le test d'enquête REST-COM était basé sur le classique Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983), le test de vocabulaire WAIS-III (Wechsler, 1997), le test des variables d'attention (Greenberg et al., 1996) et le test d'apprentissage auditif et verbal de Rey (Schmidt, 1994). Une série d'objets est présentée. Dans un nouvel ensemble d'objets, le candidat doit reconnaître uniquement les objets qui ont été montrés précédemment. Ce nouvel ensemble peut être présenté sous forme d'images ou de mots parlés.
Test d'estimation de la vitesse
Le test d'estimation EST-I a été inspiré du test d'estimation cognitive de Biber (Goldstein et al., 1996). Dans la première partie, le candidat doit déterminer laquelle des deux boules se déplace le plus rapidement. Dans la deuxième partie, une autre boule est ajoutée. Dans la troisième partie, une quatrième boule est ajoutée et le candidat au test doit indiquer quelle boule se déplace deux fois plus vite que la boule rouge. Dans la quatrième partie, tout en observant quatre balles se déplaçant sur quatre trajectoires différentes, l'examinateur doit déterminer le plus rapidement possible quelle balle atteindra le centre en premier.
Le test d'estimation EST-III est basé sur le test d'estimation cognitive de Biber (Goldstein et al., 1996). La première partie consiste à indiquer quel objet de l'écran est le plus éloigné de l'utilisateur. La deuxième partie consiste à indiquer quel objet est le plus éloigné d'une boule rose, également située sur l'écran. La troisième partie consiste à indiquer quels sont les deux objets qui sont à la même distance de la boule rose. La quatrième partie consiste à indiquer quel objet n'est pas à la même distance de la boule rose. Enfin, la cinquième partie consiste à indiquer quelle image présente une disposition spatiale des objets différente de celle du modèle.
Le test de simultanéité DIAT-SHIF est dérivé du test classique de Stroop (Stroop, 1935), du Vienna Test System (Whiteside, 2002) et du Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). Le sujet doit suivre avec précision une balle qui se déplace et tourne dans toutes les directions sur l'écran tout en effectuant simultanément une variante du test de Stroop.
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