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Habilidades Cognitivas
Consistencia interna
Fiabilidad Test-retest
Flexibilidad Cognitiva
0,726
0,842
Atención Dividida
0,866
0,85
Campo visual
0,806
0,998
Coordinación Ojo-mano
0,779
0,876
Denominación
0,687
0,782
Atención focalizada
1
0,905
Escaneo Visual
0,862
0,922
Estimación
0,761
0,986
Inhibición
0,661
0,697
Memoria Fonológica a Corto Plazo
0,915
0,698
Memoria Contextual
0,884
0,775
Memoria Visual a Corto Plazo
0,866
0,743
Memoria a Corto Plazo
0,853
0,721
Memoria de Trabajo
0,85
0,696
Memoria no verbal
0,787
0,73
Percepción Espacial
0,611
0,907
Percepción Visual
0,751
0,882
Percepción Auditiva
0,652
0,904
Planificación
0,765
0,826
Reconocimiento
0,864
0,771
Tiempo de Respuesta
0,873
0,821
Velocidad de Procesamiento
0,888
0,764
Batería de Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID)

Análisis de la fiabilidad de la evaluación(Sólo en inglés)Descargar

Batería de Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID)

Innovador test neuropsicológico online para evaluar alteraciones cognitivas en personas que han sufrido COVID-19. Realiza un completo screening cognitivo y evalúa el índice de riesgo de presentar alteraciones neuropsicológicas asociadas a la enfermedad del coronavirus.

¿Para quién es?

Este producto no está en venta. Este producto es solo para fines de investigación. Para obtener más información, consulte Plataforma de investigación CogniFit

Multidispositivo

Batería de Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID)

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Batería computarizada para evaluar y detectar síntomas cognitivos en la Covid Persistente

Batería computarizada para evaluar y detectar síntomas cognitivos en la Covid Persistente

  • Realiza un completo screening cognitivo y evalúa el índice de riesgo de presencia de alteraciones cognitivas relacionadas con la COVID.
  • Para adultos jóvenes y personas mayores.
  • La duración aproximada del test online es de 30-40 minutos.
  • Análisis de la fiabilidad de la evaluación - Sólo en inglés Descargar

La Batería de Evaluación Cognitiva para pacientes con COVID (CAB-COVID) de CogniFit es una herramienta profesional líder, que permite estudiar el funcionamiento cerebral de adultos jóvenes y personas mayores, de forma rápida y precisa. Los resultados ayudan a detectar la presencia de síntomas, rasgos y disfuncionalidades en los procesos cognitivos que se han podido ver alterados al sufrir COVID-19.

Este innovador test online neuropsicológico es un recurso científico que permite realizar un completo screening cognitivo, conocer las debilidades y fortalezas cognitivas, y evaluar el índice de riesgo de sufrir alteraciones cognitivas relacionadas con la COVID. Este test está dirigido a adultos jóvenes y personas mayores.

El informe de resultados estará disponible automáticamente después de realizar el test, que suele durar alrededor de 30-40 minutos.

La COVID, especialmente en el caso de lo que se conoce como 'COVID persistente' o 'long COVID', puede ir acompañado de alteraciones cognitivas (atención, memoria, funciones ejecutivas…) que tienen un impacto negativo en el día a día de las personas que lo sufren, incluso semanas o meses después de la infección inicial. Se recomienda usar esta valoración neuropsicológica cuando se quiera evaluar el posible alcance de esta alteración cognitiva. Es importante utilizar este completo test cognitivo de forma complementaria al diagnóstico profesional y no como sustituto de la entrevista

Protocolo digitalizado para la Evaluación Cognitiva para pacientes con COVID (CAB-COVID)

Protocolo digitalizado para la Evaluación Cognitiva para pacientes con COVID (CAB-COVID)

Esta completa y robusta herramienta de evaluación neurocognitiva online está formada por un screening en formato de cuestionario y de una batería de tests neuropsicológicos validados científicamente.

Este conjunto de actividades ha sido diseñado para identificar y medir de forma ágil y precisa el funcionamiento de las diferentes áreas cognitivas que pueden verse comúnmente alteradas tras sufrir una infección de coronavirus.

Cuestionario criterios diagnósticos

Se presentan una serie de preguntas de fácil respuesta dirigidas a conocer el grado de bienestar percibido de la persona en las diferentes áreas de la salud (bienestar físico, psicológico, y social). También contiene preguntas específicas relacionadas con la COVID-19.

Factores neuropsicológicos y perfil cognitivo

Continúa con una batería de tareas dirigidas a valorar las principales capacidades cognitivas afectadas en la COVID. Emplea escalas clínicas y pruebas validadas para la edad del usuario.

Completo informe de resultados

Al finalizar el test cognitivo para pacientes con COVID, recibiremos automáticamente un informe de resultados totalmente detallado, donde aparece el estado cognitivo, el grado de bienestar en las diferentes áreas (bajo-medio-alto), los síntomas y signos de alerta, el perfil neuropsicológico, análisis de los resultados, recomendaciones y pautas. Los resultados ofrecen información valiosa, y la base para identificar estrategias de apoyo.

Resultados Psicométricos

Resultados Psicométricos

El Test Cognitivo para pacientes con COVID, emplea algoritmos patentados y tecnología de inteligencia artificial (IA) que permiten analizar una gran cantidad de variables de las que se obtendrá un completo perfil cognitivo con unos resultados psicométricos muy precisos.

Los tests cognitivos que componen la Batería de Evaluación Cognitiva para pacientes con COVID (CAB-COVID) han sido validados siguiendo el método científico. Gracias a esto, las mediciones que se obtienen al completar la evaluación cuentan con unas excelentes características psicométricas. El perfil cognitivo del informe neuropsicológico cuenta con una alta fiabilidad, consistencia y estabilidad. Mediante diseños de investigación transversales, se han obtenido estadísticos psicométricos con valores cercanos al .9, como el coeficiente Alpha de Cronbach. Las pruebas Test -Retest han obtenido valores cercanos al 1, lo que demuestra una alta confiabilidad y precisión.

Ver tabla de validación

¿A quién está dirigido?

¿A quién está dirigido?

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Investigadores

Medir las capacidades cognitivas de los participantes de una investigación

La Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID) permite realizar una medición precisa y cómoda de una gran cantidad de capacidades cognitivas. La tecnología de CogniFit tiene en cuenta miles de variables durante la realización de las actividades de evaluación para obtener datos fiables acerca del estado cognitivo del participante.

Sus ventajas

Sus ventajas

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HERRAMIENTA PROFESIONAL

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FÁCIL DE GESTIONAR

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USO SENCILLO

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INFORME DE RESULTADOS DETALLADOS

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ANÁLISIS Y RECOMENDACIONES

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¿En qué casos es recomendable aplicar este test de evaluación?

¿En qué casos es recomendable aplicar este test de evaluación?

La batería de evaluación cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID) cuenta con unas excelentes cualidades psicométricas y de usabilidad, lo que ayuda a su aplicación en variedad de contextos.

Si se quiere investigar o indagar sobre el estado cognitivo de una persona que haya sufrido COVID o esté afectada por el coronavirus, se recomienda realizar esta evaluación.

Este test neuropsicológico de CogniFit puede ser útil para:

V2_ASSESS_test_covid_CASES_SUBTIPOS
Los síntomas más representativos
Descripción
V2_ASSESS_test_covid_CASES_SINT_1
Estudiar el funcionamiento cerebral y determinar el estado cognitivo de las personas que hayan sufrido COVID
Obtener el perfil cognitivo de pacientes con COVID
Complementar y profundizar en el diagnóstico clínico
Ayudar a identificar las necesidades de tratamiento y estrategias de rehabilitación
Seguimiento de los resultados del tratamiento o programa de rehabilitación

Estudiar el funcionamiento cerebral y determinar el estado cognitivo de las personas que hayan sufrido COVID

Esta batería de evaluación neuropsicológica brinda información detallada sobre diferentes áreas cognitivas del usuario. El análisis de estos componentes puede ayudarnos a comprender cómo afecta el coronavirus al funcionamiento cognitivo.

Obtener el perfil cognitivo de pacientes con COVID

El perfil neuropsicológico se obtiene automáticamente después de finalizar la evaluación. Aporta información detallada sobre el funcionamiento de diferentes áreas cognitivas, así como información adicional sobre el bienestar y los síntomas relacionados con el coronavirus.

Complementar y profundizar en el diagnóstico clínico

El estudio de las capacidades cognitivas de las personas afectadas por la COVID permite ampliar los conocimientos sobre el impacto del coronavirus en el organismo.

Ayudar a identificar las necesidades de tratamiento y estrategias de rehabilitación

El coronavirus puede tener un impacto devastador en las personas más vulnerables, pero la evidencia clínica y científica pone de manifiesto que ciertas consecuencias de la infección (como las cognitivas) pueden prolongarse en el tiempo incluso en personas que no sufrieron de gravedad esta enfermedad. Investigar estos aspectos puede ayudar a mejorar el tratamiento y la calidad de vida de las personas.

Seguimiento de los resultados del tratamiento o programa de rehabilitación

La utilidad de esta batería de evaluación neuropsicológica de CogniFit para investigaciones sobre COVID no se limita a proporcionar una visión rápida y precisa de la salud cognitiva del paciente. También se utiliza como guía para valorar el seguimiento de los pacientes a lo largo del tiempo, conocer el grado de mejora que se está obteniendo como consecuencia de un tratamiento y establecer correlaciones.

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Descripción del cuestionario de criterios diagnósticos

Descripción del cuestionario de criterios diagnósticos

La batería de evaluación cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID) contiene un cuestionario sobre los síntomas de la enfermedad, y sobre el bienestar del usuario.

Esta serie de preguntas ayudan a recopilar una mayor cantidad de información sobre el usuario, permitiendo realizar un cribado o incluso detectar la presencia de ciertos síntomas.

Criterios diagnósticos en adultos y mayores

Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que pueden ser cumplimentados por el profesional responsable de la evaluación, o por la propia persona que realiza el test de evaluación cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente. El cuestionario recoge ítems sobre los síntomas sufridos, su intensidad, además de diferentes áreas del bienestar: físico (estar en buena forma, sin dolencias), psicológico (un buen estado de nuestros procesos cognitivos y emocionales) y social (mantener unas relaciones sanas y ricas con las personas de nuestro entorno).

Aspectos neuropsicológicos evaluados

Aspectos neuropsicológicos evaluados

La alteración de alguna de las capacidades cognitivas puede ser suficiente como para causar problemas en la vida diaria o en la propia salud de una persona. Conocer en detalle el estado de las distintas capacidades cognitivas puede ayudar a conocer cómo de intenso es el alcance de estas posibles alteraciones.

Para poder explorar e identificar adecuadamente el estado cognitivo de una persona, la batería de evaluación cognitiva para investigaciones sobre Covid Persistente (CAB-COVID) presenta una serie de actividades dirigidas a medir con precisión y rigurosidad las siguientes áreas y capacidades cognitivas:

Dominios Cognitivos Evaluados
Habilidades Cognitivas

Atención

Capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la información relevante.

Excelente

7.8% por encima del promedio

Atención Dividida

La atención dividida es la capacidad de prestar atención a más de un estímulo o actividad al mismo tiempo.

636Tu puntuación

400Promedio para su edad

Atención focalizada

La atención focalizada es la capacidad para centrar nuestro foco atencional en un estímulo objetivo, independientemente del tiempo que dure dicha fijación.

654Tu puntuación

400Promedio para su edad

Inhibición

La inhibición es la capacidad para controlar las respuestas impulsivas o automáticas, y generar respuestas mediadas por la atención y el razonamiento.

633Tu puntuación

400Promedio para su edad

Monitorización

La monitorización es la capacidad para supervisar la conducta que estamos llevando a cabo y asegurarnos de que ésta cumple el plan de acción preparado.

471Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria

Capacidad para retener o manipular nueva información y recuperar recuerdos del pasado.

Excelente

8.1% por encima del promedio

Memoria Fonológica a Corto Plazo

La memoria fonológica a corto plazo es la capacidad para retener a corto plazo toda la información fonológica que recibimos del entorno.

655Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria Contextual

La memoria contextual es la capacidad para memorizar y discriminar la fuente real de un recuerdo específico.

655Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria a Corto Plazo

La memoria a corto plazo es la capacidad de mantener una pequeña cantidad de información durante un corto periodo de tiempo.

552Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria no verbal

La memoria no verbal es la capacidad para codificar, almacenar y recuperar recuerdos acerca de caras, figuras e imágenes, melodías, sonidos y ruidos, olores, sabores y sensaciones.

742Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria Visual a Corto Plazo

La memoria visual a corto plazo es la capacidad de retener durante un corto periodo de tiempo una pequeña cantidad de información visual, como letras, palabras, etc.

655Tu puntuación

400Promedio para su edad

Memoria de Trabajo

La memoria de trabajo es la capacidad para retener y manipular información necesaria para tareas cognitivas complejas.

454Tu puntuación

400Promedio para su edad

Denominación

La denominación es la capacidad de acceder a una palabra de nuestro vocabulario para nombrar algún concepto.

551Tu puntuación

400Promedio para su edad

Coordinación

Capacidad para realizar eficientemente movimientos precisos y ordenados.

Excelente

7.7% por encima del promedio

Coordinación Ojo-mano

La coordinación ojo-mano es la capacidad que nos permite realizar actividades en las que utilizamos simultáneamente los ojos y las manos.

616Tu puntuación

400Promedio para su edad

Tiempo de Respuesta

El tiempo de respuesta es la capacidad de percibir y procesar un estímulo simple y responder a él, como responder rápida y eficientemente a una pregunta concreta.

516Tu puntuación

400Promedio para su edad

Percepción

Capacidad para interpretar los estímulos de nuestro entorno.

Excelente

8.4% por encima del promedio

Percepción Auditiva

La percepción auditiva es la capacidad para recibir e interpretar la información que llega a nuestros oídos mediante las ondas de la frecuencia audible transmitidas por el aire u otro medio.

488Tu puntuación

400Promedio para su edad

Estimación

La estimación es la capacidad para predecir, o generar una respuesta cuando no tenemos la solución disponible.

460Tu puntuación

400Promedio para su edad

Reconocimiento

El reconocimiento es la capacidad para identificar los estímulos que hemos percibido con anterioridad (situaciones, personas, objetos, etc.).

504Tu puntuación

400Promedio para su edad

Percepción Espacial

La percepción espacial es la capacidad para ser conscientes de nuestra relación con el entorno que nos rodea.

730Tu puntuación

400Promedio para su edad

Percepción Visual

La percepción visual es la capacidad para interpretar la información que la luz del espectro visible hace llegar hasta nuestros ojos.

541Tu puntuación

400Promedio para su edad

Escaneo Visual

El escaneo visual es la capacidad de buscar activa y eficientemente estímulos relevantes a nuestro alrededor a través de la vista.

662Tu puntuación

400Promedio para su edad

Razonamiento

Capacidad para elaborar (ordenar, relacionar…) eficientemente la información adquirida.

Excelente

8.0% por encima del promedio

Planificación

La planificación es la capacidad para organizar mentalmente la mejor forma de conseguir un objetivo en el futuro.

613Tu puntuación

400Promedio para su edad

Velocidad de Procesamiento

La velocidad de procesamiento es la capacidad de procesar información de forma rápida y automática.

457Tu puntuación

400Promedio para su edad

Flexibilidad Cognitiva

La flexibilidad cognitiva es la capacidad para adaptar nuestra conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas.

503Tu puntuación

400Promedio para su edad

Tareas de evaluación que contiene

Nuestras evaluaciones cognitivas digitales

Las pruebas digitales de CogniFit están diseñadas para medir áreas específicas de la cognición y se agrupan para formar baterías personalizadas basadas en los requisitos únicos del diseño del estudio y la población. Obtenga más información sobre nuestras diferentes pruebas y cómo pueden respaldar las necesidades únicas de su estudio explorando los detalles y las demostraciones a continuación.

Test de pulsado

El Test de Celeridad REST-HECOOR se inspiró en la prueba clásica de Finger Tapping Test de la batería de evaluación NEPSY (Korkman et al., 1998). La persona que realiza la prueba debe pulsar tantas veces como sea posible durante 10 segundos y lo más rápidamente posible con el ratón, o con el dedo si se utiliza un dispositivo de pantalla táctil, en un área definida de la pantalla. Los datos se recogen como el número de clics durante el tiempo asignado, el número de clics dentro del área definida y el número de clics fuera de ella.

Test de vigilancia psicomotora

El Test de Resolución REST-SPER se inspiró en los paradigmas clásicos de la Tarea Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), el Test de Rendimiento Continuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) y la Tarea de Vigilancia Psicomotriz (Dinges & Powell, 1985). La persona que realiza la prueba debe pulsar rápidamente sobre los círculos que aparecen en la pantalla e ignorar los hexágonos, en caso de que aparezcan. En la tarea hay 16 ítems de círculos solamente y 8 ítems de círculos y hexágonos. Para cada ítem se recogen datos sobre el tiempo de respuesta, la precisión de la respuesta y la distancia del cursor al centro del objetivo.

Test de congruencia de tamaño-número

El test de procesamiento REST-INH se inspira en el clásico test de Stroop (Stroop, 1935). El participante debe pulsar el mayor de los dos círculos, independientemente del número situado dentro de cada uno de ellos, ignorando el texto que pueda aparecer en la parte superior central de la pantalla. Después, se le pide que pulse el número más alto, independientemente del tamaño del círculo en el que esté inscrito el número.

Test de span de dígitos

El test de secuenciación WOM-ASM se basa en el clásico test de dígitos directos e indirectos del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realiza la prueba debe recordar y reproducir secuencias numéricas cada vez más largas, que aparecen cifra a cifra en la pantalla. La tarea comenzará con una secuencia de dos números.

Test de estimación de tiempo

El Test de Estimación EST-II se basa en el Duration Pattern Test (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Se pide al evaluado que interrumpa un estímulo auditivo en curso para reproducir la duración exacta del modelo presentado anteriormente. En la primera parte de la tarea, una animación acompaña al estímulo. Durante la segunda parte de la tarea, el estímulo permanece inmóvil.

Test de coordinación oculomanual Trayectoria fija y dirección predecible

El Test de Sincronización UPDA-SHIF se basa en el Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). En esta tarea se pide al examinado que siga con atención y precisión una bola que se mueve a lo largo de una trayectoria. Se tendrá en cuenta la distancia en píxeles entre el centro de la bola y el cursor movido por el usuario.

Test de laberintos

El test de programación VIPER-PLAN tomó como referencia el clásico test del laberinto de Porteus (Porteus, 1950), y el Route Finding Test (NEPSY) (Korkman et al., 1998). Al examinado se le presentan varios laberintos con callejones sin salida y se le pide que los recorra con éxito, desde el principio hasta el final, en el menor número posible de pasos y lo más rápido posible.

Test de memoria visual

El Test de Reconocimiento WOM-REST se basa en las pruebas clásicas de Búsqueda de Símbolos (WAIS) (Wechsler, 1997), el Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) y el Test de Matrices Progresivas de Raven (Raven, 1936). En esta tarea, se presenta una secuencia de tres objetos en el centro de la pantalla. El evaluado debe memorizar estos estímulos en una primera pantalla, y reconocerlo de entre cuatro secuencias de tríos en una segunda pantalla. El número de respuestas correctas se tiene en cuenta para calcular un porcentaje de precisión.

Test de Stroop

El test de equivalencias INH-REST se basa en el clásico test de Stroop (Stroop, 1935). Se pide al participante que pulse la barra espaciadora (go) sólo si los nombres de los colores en la pantalla están impresos en el color correspondiente y que se abstenga de pulsar (no go) si el color de las letras no coincide con el nombre del color impreso.

Test de coordinación oculomanual Trayectoria libre e impredecible

El test de coordinación HECOOR se inspira en el clásico Test Trail Making (Reitan, 1955) y en el Vienna Test System (Whiteside, 2002). La persona que realiza la prueba debe seguir, con el ratón (o con un joystick digital en pantalla, si se utiliza un dispositivo móvil), una pelota que se mueve en un itinerario indeterminado.

Test de span de memoria de trabajo visual

La prueba de concentración VISMEM-PLAN tomó como referencia el block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). En la primera parte de la tarea, se iluminan algunos círculos, dentro de un conjunto fijo de círculos. La persona que realiza la prueba debe memorizar qué círculos se han iluminado y luego tratar de reproducir la secuencia en el orden correcto. En la segunda parte de la tarea, se añade un retraso de 4 segundos entre la primera y la segunda pantalla, con el fin de aumentar el tiempo que el usuario debe retener la información.

Test de denominación

La prueba de decodificación VIPER-NAM se inspiró en la prueba de denominación de Boston (Kaplan et al., 1983) y en la prueba de vocabulario del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realiza la prueba debe pulsar sobre la primera letra del nombre del objeto presentado, de entre las cuatro letras que se muestran en pantalla. Por ejemplo, en el caso de la imagen de una "Manzana", el examinador debe hacer clic en la letra "M", pero no en las tres respuestas incorrectas (C, P, A) que también aparecen en la pantalla.

Test de memoria léxica multimodal

La prueba de identificación COM-NAM se basa en la prueba de denominación de Boston (Kaplan et al., 1983) y en la prueba de vocabulario del WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto mostrado, el examinador debe elegir entre tres posibilidades: 1) el objeto se presenta por primera vez en la tarea, 2) la última vez que apareció el objeto fue leído en voz alta, o 3) la última vez que apareció el objeto fue presentado como una imagen.

Test de memoria léxica

El test de indagación REST-COM tomó como referencia el clásico test de denominación de Boston (Kaplan et al., 1983), el test de vocabulario del WAIS-III (Wechsler, 1997), el test de variables de atención (Greenberg et al., 1996) y el test de aprendizaje verbal auditivo de Rey (Schmidt, 1994). Se muestra una serie de objetos. En una nueva serie de objetos, la persona que realiza la prueba debe reconocer únicamente los objetos que se mostraron anteriormente. Esta nueva serie puede presentarse como imágenes o como palabras habladas.

Test de estimación de velocidad

El test de estimación EST-I se inspiró en el Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). En la primera parte, el examinado debe determinar cuál de las dos bolas se mueve más rápido. En la segunda parte, se añade otra bola. En la tercera parte, se añade una cuarta bola y se debe indicar qué bola se mueve el doble de rápido que la bola roja. En la cuarta parte, mientras se observan cuatro bolas que se mueven en cuatro itinerarios distintos, el examinador debe determinar lo más rápidamente posible qué bola llegará primero al centro.

Test de estimación de distancia

El test de estimación EST- III se basa en el Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). La primera parte consiste en indicar cuál de los objetos de la pantalla está más lejos del usuario. La segunda parte consiste en indicar cuál de los objetos está más lejos de una bola rosa, también situada en la pantalla. La tercera parte consiste en indicar qué dos objetos están a la misma distancia de la bola rosa. La cuarta parte consiste en indicar qué objeto no está a la misma distancia de la bola rosa. Por último, la quinta parte consiste en indicar cuál de las imágenes tiene los objetos dispuestos espacialmente de forma diferente al modelo.

Test de atención dividida

El Test de Simultaneidad DIAT-SHIF procede del clásico test de Stroop (Stroop, 1935), del Vienna Test System (Whiteside, 2002) y del Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). El evaluado debe seguir con precisión una pelota que se mueve y gira en todas las direcciones en la pantalla mientras, al mismo tiempo, realiza una variante de la prueba Stroop.

Cerebro y capacidades cognitivas

Cerebro y capacidades cognitivas

Las funciones cognitivas que empleamos tanto para las cosas más esenciales como para las más complejas de nuestro día a día surgen de la actividad coordinada de ciertas áreas de nuestro cerebro. Aunque hoy en día se evita localizar las funciones cognitivas en partes específicas del cerebro, en términos generales sí que habla de la asociación entre ciertas áreas cognitivas y áreas cerebrales:

1 Atención

Las lesiones que afectan a la formación reticular del tronco encefálico pueden provocar el coma en el paciente, ya que esta estructura está muy relacionada con el tono atencional. La atención exógena se relaciona con el lóbulo parietal derecho y, al dañarse, puede aparecer la heminegligencia. Por otro lado, la corteza prefrontal tiene un papel esencial en el control atencional y en la concentración; de modo que, cuando hay un déficit relacionado con esta estructura, puede alterarse la capacidad para prestar atención.

2 Percepción

La mayoría de los estudios se han centrado en la percepción visual y en la percepción auditiva. La percepción visual requiere de los lóbulos occipital y parietal; mientras que empleamos el lóbulo temporal para procesar la información auditiva. Aunque la cantidad de literatura científica dedicada a otros sentidos, como el tacto, el olfato o el gusto es menor, resulta suficiente como para afirmar que el lóbulo parietal también se encarga de la información táctil, mientras que el olfato es interpretado en el bulbo olfativo y en la corteza piriforme. Finalmente, en la percepción gustativa se ven implicadas áreas del lóbulo parietal, de la ínsula, de la corteza orbitofrontal o de la corteza cingulada. La información sensorial se integra en las áreas de asociación.

3 Memoria

El área cerebral más relacionada con la memoria es el hipocampo, que es una de las estructuras más estudiadas a través de casos de pacientes con epilepsia. Uno de los casos más famosos y que más información ha aportado al estudio de la memoria y del hipocampo ha sido el caso del paciente H.M. De todas formas, el hipocampo no es la única área cerebral relacionada con la memoria, sino que trabaja en relación con otras muchas partes de nuestro cerebro, como por ejemplo la corteza prefrontal.

4 Funciones Ejecutivas

Las funciones ejecutivas tienen una relación muy estrecha con la corteza prefrontal (especialmente la porción dorsolateral). De hecho, se ha llegado a conocer a este conjunto de capacidades cognitivas como “Funciones Prefrontales”. Además, también requiere de estructuras como la corteza cingulada anterior para realizar correctamente todas sus funciones cognitivas.

5 Coordinación

La coordinación incluiría las áreas cerebrales relacionadas con la actividad motora, como la corteza frontal y los ganglios basales, así como estructuras encargadas directamente de la precisión y armonía de los movimientos, como sería el cerebelo. Las lesiones de estas estructuras tienden a provocar la incapacidad para mover algunas partes del cuerpo, o producen movimientos erráticos y desajustados.

Servicio al cliente

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Referencias científicas

Referencias científicas

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